欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31287575
大小:102.50 KB
页数:4页
时间:2019-01-08
《浅谈新课标下数学教学观的转变》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈新课标下数学教学观的转变 以学生为中心的学生观。改变以往只偏重于知识的传授和满堂灌、注入式的教学思想,让学生自主地参与探索发现数学问题的学习活动。提出一个问题比解决一个问题更重要。教师的教是为了学生的学,要以学生为中心。如传统教师在教三角形面积时,经常是教师自己演示,说明“两个完全一样的三角形可以一个和它等底等高的平等四边形”,使学生获得感性认识,并反复强调“完全一样”这个前题条件,推导出三角形的面积计算公式,这种以教师为中心的教学,学生只是知识的被动接受者,缺少自己的思考,思维常常受到制约,不利于学生的发展。所以
2、在创新行为中,教师必须树立以学生为中心观念。改革传统的“一言堂”的教学方法。 由教“学问”转变为教“思创”(教学观)。在教学中,注重学生的思维训练,注重创造性思维品质的培养,教师要尽是少用一些扼杀学生个性的“标准答案”或习惯用法来“排斥异已”。在现代数学课堂中,教师应鼓励学生大胆提出假设,发表独特的见解,鼓励学生标新立异,另辟捷径,探寻具有创新意义的新方法。能让学生自学的让学生自学、新知识让学生去探索发现掌握,重点、难点,让学生讨论,问题让学生自己思考。例如,教学“整数加法运算定律推广到小数”这一内容时,先让学生独立完
3、成以下两题:每组算式两边的结果相等吗?3.2+0.5?0.5+3.2;(4.7+2.6)+7.6?4.7+(2.6+7.4)后,让学生探索,发现新知识,自己概括结论:“整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。”4并试着进行一些小数的简便计算。整修活动过程使学生积极探索知识的形成与发展过程,轻松的学到了知识,活跃了思维,培养了他们的创造性思维。 全新的教师观。古代教师的角色是“传道、授业、解惑”,现代教师需要转换这种观念,由“教”者变成了“导”者,教师要成为学生学习活动的引导者。在适当的时候,在学生有疑问的时候去点拨
4、、引导,而不是简单的告诉学生,数学教师要引导学生开展认识数学的活动,在学生需要的时候给予必要的指导。教师可以提出问题引导学生思考,不只是简单的模仿。教师应随时了解学生思考的情况,注意学生的学习过程,对学生的数学学习加以有针对性的指导。具有创新行为的教师眼中的学生应该是千差万别的,各具特色的,活生生的个体。班级中,课堂里没有任何一个没有个性的学生,应正确对待每个学生的个性。 心理学研究表明:兴趣是最活跃最现实的心理成分,是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时,他们就会主动地积极地执着的去探索。数学教师的创新
5、行为就要求在教学时突出这个“趣”字,使学生喜欢数学,对数学感兴趣。有趣的教学内容,要求我们的数学教学活动要与学生的生活紧密结合,使他们从自己熟悉的生活背景中发现数学,掌握数学和运用数学,感受到数学与现实生活的联系。比如,在上“面积和面积单位”时可以课前布置学生调查自己家的居住面积,课上引导学生汇报调查结果,从而引出面积和面积单位的概念。又如一位教师在上“分数的初步认识”一课时,为了激发学生学习兴趣,大胆地进行了创新,在导入时创设了“小猴分桃”,“小猴分西瓜”4的情境,并通过计算机演示出来。生动直观的演示,鲜艳动人的画面,
6、喜闻乐见的教学内容,深深地吸引了学生。与书本上枯燥的教学内容相比,更容易激发学生的学习兴趣,为学生创设了愉悦的学习氛围、化静态为动态,化抽象为具体。在以住的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际有哪些联系。学生学会了数学知识,却不能解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。新的《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求教师在教学内容上有所创新,使学生对数学产生兴趣,增强对数学知识的应用意
7、识,提高课堂教学质量。 教学方法的新疑性和教学形式的多样化,这是使学生形成数学求知欲的重要条件。在数学教学中,教学方法的创新可以通过运用多样化教学手段,从多角度刺激学生的视、听感官,引起对学习对象的动机。如投影、幻灯、录音录像设备、教具等的合理搭配使用,还可以创设逼真的合作性教学情境,这些方法都可以使学生通过数学学习得到精神上的满足,进一步激发数学学习的动机。4 课程改革以轰轰烈烈地在全国范围展开,如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式,成为在新课改中教育工作者面临的主要课
8、题。我在教学工作中,体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题,让学生通过自主探索和合作交流,不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力,实施课堂教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材
此文档下载收益归作者所有