运用专业技能促进学科发展

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1、合理运用专业技能有效促进学科发展靖宇四中体育学科教学经验交流县进修学校体育教研员，吴岩老师提出“实效教学，上让学生学有所得的体育课”的口号。这一目标的提出，让我们在一线的体育教师不得不重新思考新的教学模式。初中三年的时间，要想让学生真的学有所得，我们就要抓住每一节体育课，从专业技术到理论教学对于体育教师无疑是一种挑战，体育教学涉及的内容很多，从田径到技巧；从球类到体操；从武术到形体，这些对体育教师授课都加大了难度。同时也是对体育教师提出了更新更高的要求.面对这些问题，我们体育组三名任课教师，多次一起讨论，怎样能上好具有实效性的体育课，我们分析了教学内容与体育教师专业特长。对体育课教师不能全面指

2、导的缺陷也达成共识。经过多次讨论研究，最终我们结合我校的特点，实行了专项技能承包与多位教师共上一节课的办法。实施了一学期，初见成果。主要办法如下：1、专项备课：我们三位教师都使用电子备课，备课的时候我们采取三种办法：（一）、任务备课，各年级学生的各项身体素质练习与理论知识课，由负责年级的教师主备课。（二）、特长专项备课，根据学年初制定的教学计划，由专项技能承包的老师负责专项主备课。（三）、二次备课，即由非主备完成其他教师备课的完善和补充。2、共上一节课：即一节室外课，同时有两名或三名教师给学生上课，一名是主讲教师，其他教师辅助。协同主讲教师组织教学，指导动作并做到保护与帮助。3、专项技能承包：

3、我校的三位教师各有所长，王作军老师擅长技巧、体操项目,雪老师擅长田径、健美操项目,王阳老师擅长球类项目，为了发挥教师特长，我们打乱了年级限制，结合教学任务与教师的专业特长，分配老师上课。常规课型由负责年级的教师上课，主要包括身体素质练习与各项达标测试。与此同时，我们在学校教务处分配好的课时基础上，体育组又重新安排了每位教师的授课课时。通过实践我们发现，以自身的专项特长为主，发展本班学生的特长。学生在一学期的体育学习中，可以接触到不同的教学模式，体验不同的教学风格。这样的教学组合，一方面给学生带来了一种全新的授课模式，可以有效的提髙学生学习兴趣，增强学生的求知欲；另一方面可以减轻体育教师的授课负

4、担。在课堂上讲授自己的专项特长，更加游刃有余,示范动作更加准确到位。当然，本学期是我们实施此授课方案的第一学期，遇到过许多困难，也正在逐步的解决。其中也有许多不足之处，在今后的工作中，我们体育组会及时总结此方案的优点及不足。保留优点，弥补不足。尽快总结出一套切实可行的方案。希望可以为我们工作在一线的体育教师贡献一点力量！