试论小学语文课堂教学有效策略

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1、试论小学语文课堂教学有效策略摘要：本文根据学生在上课期间的表现提出了包括如何调动学生学习积极性，如何发挥学生主体作用，如何组织学生运用各种形式学习等一系列问题，并且着重从学生的角度探讨了这一系列问题，提出了适合小学语文课堂教学的有效性策略。关键词：学生角度；有效性策略；小学语文；课堂教学随着时代的不断进步，中国教育的发展也进入了素质教育的关键时期。在教育水平不断进步的同时教育问题也日益明显，提高学习质量，避免采用传统式教学方法，同时培养学生的课堂积极性，使学生积极主动地参与教学全过程等项目被排在了素质教育的首位。下面我将

2、从学生角度出发，结合个人经历，论述小学语文课堂的有效策略，希望对语文教育工作者有所帮助。一、调动学生学习积极性的有效策略学生学习的积极性主要表现在学生是否有浓厚的兴趣自觉主动地进行学习探索。学生的兴趣越高，积极性越髙。为了让学生对所学的知识感兴趣，教师需要采取相应的措施。教师根据教学内容进行课堂设计，主要考虑对学生在教学开端、教学过程中、教学结尾三阶段的不同指导方法。首先，当课堂开始时，教师需要借助一些小手段吸引学生的注意力。一段充满想象空间的小故事，一种寻找沉睡知识的大冒险，一个小型的角色扮演都可以把课堂变成学生自己主

3、导的知识探索。有了良好的开端，教学过程中只需要不断地提高学生的学习积极性，创造良好的学习氛围。为了达到这个目的，教学一般采用引导学生参与竞争的方式，利用学生“喜争第一”的心理特点，让学生的学习重心放在“学得好就能得第一”的思想上，从而充分调动学生的积极性。教师要学会在适当的时间提出适当的竞争项目以及优胜奖励。由于竞争的形式具有多样性，主要包括两类个人竞争和团体竞争，教师要把握时间采取不同形式。教学结束时，老师让学生自由发言表达所学的知识。只要有了学习兴趣，学生就会喜欢上学习。在学习期间,学生会积极主动地思考，提出问题。在

4、课堂上，学生会仔细留意教师所讲与自己所想的差距进行反思，解决自己不明白的问题。这种自觉学习的行为让学生更加明白所学知识，方便学生之间相互交流。二、学生发挥主体作用的有效策略主体性是人所具有的本质特征之一，是人认识外界事物的基础，只有发挥主体性，外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。主体性有三个基本结构：自动性、主动性、创造性。如何在课堂发挥学生的主体性呢？第一，建立民主和谐的师生关系，重视学生主体参与课堂。在课堂上，教师不是一个主导者而是一个指路人，要时时关心学生在课堂中的感受，并且依据这些感受指引学生，让学生明白

5、在这个课堂上自己是不可或缺的。在课堂中，教师应该多关注学生是如何看待、感受和评价所学知识与自身关系的，设身处地地为学生着想和增加与学生课外交流机会等都会让学生明白自己在课堂中的重要性。学生一旦了解了自己的重要性，就会形成很强的学习欲望，克服一切困难，实现自己的目标，从被动学习变为主动学习。第二，给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。在教学活动中给学生留有余地，就是要给学生展现个性和按个性发展的机会，让学生在学习内容上有所偏重，在学习方法上有所特点。留有余地不是随心所欲，而是明白在什么时间,什么地点应该做什么样的事情，在

6、不违背原则的情况下，尊重学生自己的选择，并且让学生付诸于行动。学生只有通过自我实践、探索世界、感受社会才能够领会认识是无止境的,真理是不断发展的，才能够更加客观地对待事物。三、促成学生主动参与学习活动的有效策略在课堂教学中，学生表现是一个最直接的课堂效果反映。学生主体演化成为"教师是主体”的现象屡见不鲜。主体意味着不能被动地接受结果，而是积极主动地学习了解结果形成的原因。学生主动性越明显，课堂的效率就越高，学生越能掌握所学知识。因此，教师应该设计组织学生主动参与的各种学习活动。首先，培养学生自主学习的行为习惯。教师可以选

7、择和确立一些遵循学生发展和社会需求相统一，并富有教育意义的主题，鼓励学生多思考，多反问。教学的任务在于让学生掌握理论知识，教师可以通过提问和解释，鼓励学生细致深入地观察，启发学生区分主次轻重，引导学生思考现象与本质及原因与结果，让学生养成仔细思考、善于提出问题并解决问题的良好学习习惯。其次，树立团队合作理念。团队通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用。学生的一切思想、观点、行为、习惯都是在一定的社会环境中产生的。学生可以在团队里学习如何处理个人与团队和个人与个人之间的关系。团队合作进行的实践活动

8、有利于促进认识转变为理念，从而成为推动学生养成良好行为的内动力。学生有了收获就会更加积极地参与到团队合作中，并且逐渐养成团队精神，互相帮助、督促。教师作为一个参与者，要关心不同团体出现的问题，引导团队成员相互讨论，取长补短。根据主题，由各小组代表发表不同的意见，有利于解决问题,加深印象，有效地提高课堂教学效率。总之，