浅谈高中化学学习困难及其对应策略

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1、浅谈高中化学学习困难及其对应策略　　【摘要】本文分析了高中学生学习化学的过程中所经常遇到的一些困难并一一提出了对应策略，给教师在教学计划的设计过程中提供参考和设计思路。　　【关键词】高中化学学习困难衔接　　【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0117-01　　新课程理念给我们提出了以学生为教学中心的要求。所以，教师在教学中必须要明白学生学习时容易遇到的各种困难，并根据这些情况量身定制，设计适合的教学方法，帮助学生克服学习困难，提高学习效率，从而增强自信，在人生的道路上收获更多的成功和欢乐。化学的学习，既带有研究性质又具有方法

2、论性质，对学生的思维能力要求较强。根据笔者对高中化学的多年教学实践得出学生在高中化学学习中主要有初、高中知识的衔接方面和化学知识学习理解等两个方面存在困难。　　1、初、高中衔接的困难及其应对策略　　高中化学与初中化学相比较，化学概念更加抽象、思维难度更高、题型分类更加多元化、问题解答更加灵活，使得部分刚进入高中学习的学生对化学这门学科产生畏惧心理，从而导致学习兴趣下降，更甚者自暴自弃，拖垮整个高中学科。所以，教师要在初、高中化学知识衔接方面下功夫，主要包括以下几个方面：4　　1.1纠正学生的学习态度　　高中生的自我控制能力相对还较弱，学习具有较大的随意性和盲目性，往往是以兴趣为主

3、，跟着感觉走。另外，特别是高一的学生，他们刚刚经历中考，容易产生“歇一歇”的思想，对学习没有紧迫感。也有部分学生一直都对化学有畏惧心理，怕学化学，进而对与化学相关的任何知识都不感兴趣，被动地学习，导致学习效率不高。对于上述问题，教师要有意识地淡化高中化学学习的难度，提高学生对高中化学学习的信心，引导学生积极思考，鼓励课堂大胆提问，增加学生对化学的认同感，激发学习兴趣，积极地投入到对化学的学习中来。　　1.2培养学生的学习习惯　　学习能力包括学生自主学习的积极性，对知识的理解能力和应用能力。教师要针对学生的学习困难，利用各种教学方法，提高学生的学习能力。首先，培养学生课前预习的习惯

4、，让学生在预习中大致了解新课的内容，对不懂得部分做上标注，上课时认真听讲该部分，听懂后就会产生成就感，促进学生更加积极投入到学习中来。其次，课堂教学中，教师要多增加互动环节，吸引学生的注意力，让学生主动思考，参与讨论，在交流和实践中学得知识。另外，课后引导学生自主复习，坚持每周对所学知识做一个小结，在总结和复习中让所学知识基础更加牢固，知识体系更加完善。　　1.3提高学生的学习兴趣4　　激发学习兴趣是促进学生积极投入到学习中去的最佳手段。教师在教学中要努力创造条件，通过演示实验、家庭实验、多媒体教学、举办知识竞赛等各种有效的教学手段来促进学生对化学学习的关注，激发学习兴趣。学生对

5、化学学习充满兴趣时，就会更加主动地参与化学教学过程，自主获取化学知识，努力尝试运用化学知识，在化学知识的不断获取和化学问题的不断攻克中感受成功的喜悦。这也正是教学的最高目标之所在。　　2、化学规律的学习困难及应对策略　　高中的化学规律明显地比初中的化学规律抽象难懂，且逻辑性强，更加系统化。因此，高中化学规律的学习要求学生有更强的思维能力和更好的思维习惯。教师在教学中要精讲、细讲，把规律讲透，同时引导学生养成良好的学习和思维习惯，帮助学生克服化学规律的学习困难。　　2.1明确化学学习的方向　　有的放矢，才能提高效率，事半功倍。教师在教学中，首先要做的事情就是引导学生明确本节、本章所

6、研究的化学现象，了解所建立的化学规律的目的，做到心中有数，才能有学习的方向。可以多结合图形分析、模型展示、树状图等方式，让学生清楚自己的知识体系是否完善，哪些知识已经学习，哪些正在学习，哪些需要加强学习。当学生明白了自己的学习方向，有意识地开展学习，那么，化学学习困难的解决就有了具体的方向。　　2.2培养过程分析的能力　　初中化学知识中，记忆性知识较多，养成了学生死记硬背的习惯，导致学生忽略对化学过程的分析，形成“会化学”却“不懂化学”4的尴尬。高中化学知识更具逻辑性和灵活性，强调对化学过程的分析和理解，死记硬背很难掌握其精髓。所以，教师在教学中要加大对化学过程的分析，鼓励学生对

7、化学过程分析、总结，验证化学规律。另外，在分析中还要结合实验、多媒体等手段。保持证课堂的知识性的情况下还要让过程分析具备趣味性和吸引力，保持学生的注意力和积极性。　　2.3锻炼学生思维的灵活性　　化学知识灵活多变，不同的表达方式反映不同的化学过程。如溶质和溶液，仅一字之差，意义却有很大的区别。不同的方法可以用来解决同一个问题，得到同一个结果，但是有的方法可以省事省力，有的却耗时耗力。所以，学生的思维越灵活，学习和应对各种化学规律，处理化学问题时就能更具主动性，有助于学生迅速找到解