基于网络学习困难及其解决策略的探究

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1、基于网络学习困难及其解决策略的探究安吉县天荒坪镇港口中心学校汪启胜【摘要】本文通过对网络学习进行分析研究，指出在网络学习的过程屮，学生由于缺乏对网络学习的认识，在学习目标，学习方法上出现了偏差或错误，在网络学习过程中，出现了学习上的迷航，心理焦虑，造成了网络学习的学习困难，同时以建构主义学习理论为基础，结合实际，提出了解决网络学习困难的相应策略。【关键词】网络学习；网络学习因难；元认知；建构主义；策略一、引言在信息技术高速发展的今天，网络学习也迅速升温。网络学习环境能为学习者提供丰富的、多样化的信息资源以及方便、快捷的学习资源检索工具；能在一定程度上实现信

2、息资源的跨时间、跨地域、其至跨文化的传递与共享；网络学习环境也极人地丰富了学习者之间交流互动的方式。但是,网络学习给人带來方便高效的同时，也存在许多问题。二、网络学习困难及现状1•网络学习困难网络学习困难是指学习者在网络学习中由于不能适应网络学习环境，面对所遇到的困难和障碍所表现出来的心理恐惧、焦躁不安等状况，从而影响网络学习目标的实现。2.网络学习因难现状(1)学生易出现“网络迷航”学生在网络学习小，当通过搜索工具來查找白己所需要的相关资料的时候，由于网络和人Z间缺少智能的对话，所以搜索出来的材料从表面上看都是相关的，但是某些内容在实质上却是大相径庭。比

3、如希望了解一下“信息技术的发展”，我们首先进入某个搜索网站，搜索后却一共找到了很多个类目和网站。然后，进入了其屮某些网站，却发现了其它感兴趣的内容，于是我们顺看这些链接一路走下去，从刚发生的总统大选的现场来到了优美的巴黎，又到了海底探险的场景屮，与我们最初的目标越來越远……从而在网络学习小，学生易出现网络迷航。(2)知识结构的混乱人的人脑屮对所获得的知识进行建构的时候，需要对所获得的知识进行分类。而网络学习屮知识的平面性，加上学住自身缺乏思维的逻辑连贯性，以及缺少师牛的交互作用和教师的引导，所以当面对众多的网络知识的时候，学生易出现知识上的混乱。（3）学习

4、过程的无序性由于网络平台本身的特点决定了学生在学习过程的口由性。在网络学习中，学生由于缺乏传统教学的氛围和教师的有效引导，因此学生很难按照一种有序的模式來组织学习，这就导致了学习的无序性。知识的获得只是无规则堆积，而没有形成一个合理的系统框架。三、网络学习因难的成因分析在网络学习中，造成学生学习困难的原因有很多，既有网络本身的客观原因，也有学牛自身的主观原因。1•网络平台（1）网络学习平台的流通不畅。（2）平台界面的设计复杂。（3）功能欠齐全。（4）教学资源欠丰富。2.学生自身素质（1）缺乏熟练的网络技能学生网络技能主要表现在在网络学习平台中的信息检索能力

5、、信息的存贮能力以及对软件平台的操作能力，如果缺乏这些基木能力，在网络学习的过程中就会对所要学的知识失去信心，出现心情焦虑，注意力不能集中等情况，从而在网络学习中出现学习效率不高，或者不能完成既定的学习冃标，也会出现学习困难。（2）缺乏明确的网络学习目标在网络学习中，学生是高度自治的，不同学生对于个人学习冃标的制定的能力也是不一样的，而在网络学习活动之初，学生必须根据自己的需要确定学习目标。而更多的学生在网络学习屮，由于缺乏教师的有效指导，不知道学习的目的，在网络学习小是盲目的。而有效的学习者能清楚的意识到学习任务要求，并据此控制努力的方向，并根据对任务的

6、理解来设置FI标，选择和实施策略，对学习进程进行监控。而学习困难的学生往往对任务缺乏深刻的理解，因而不能有效的监控H己的学习行为，从而导致在网络学习中学业成绩不佳。（3）缺乏冇效的网络学习方法网络学习小强调以学生为主体，要求给学生充分的舞台，要求营造学牛H主学习和个性化学习的氛围，要求学仝的学习具有协作性和探究性，传统的课堂中是以教师的讲授为主，山于学习者受传统学习方式和方法的影响，在网络学习之初，对现代教冇技术在心理上述难以接受，因此对于网络环境的学习方式和方法持漠然的态度。在网络学习中更强调的是技术性而不是传统教育中的面授性，因此在网络学习中，学生的学

7、习方法上也存在着较大的区别，山于学牛•不能很好的掌握网络学习方法，所以也会出现学习上的困难。（4）学牛缺乏有效的自我评价有效的评价能够帮助学习者更好的掌握学习内容，在网络学习中，由于学习过程的口主性，学生的自我评价就显得更为重要。而自我评价的冃的是能够根据现冇的学习悄况进行自我调节，冇效的自我调节能够使学生更好的掌握学习内容，与传统课堂教师评价为主所不同的是网络学习中教师的评价，教师对学生的调节是比较微弱的，更重视的是学生口身的作用。口我评价能力的缺乏表现为学生不知道学了什么，学到什么程度，是否出现了学习上的错误，对于以后该怎么学，该学些什么都缺乏一个有效

8、的度的认识，而这些在网络学习中是至关重要的。（5）缺乏对新知识和原