潜移默化在德育工作中的重要作用

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1、潜移默化在德育工作中的重要作用　　【摘要】古有“做事先做人”之说，教育工作德育为先。“近朱者赤，近墨者黑”。班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任和学生接触最多，是学生效仿，学习的对象，其一言一行都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想行为产生潜移默化的影响。德育工作，是班主任做好班级工作的重要保证。　　【关键词】德育潜移默化育人　　教育工作者面临的是教书育人的双重任务，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。其实古有“做事先做人”之说。教育工作德育为先。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，

2、但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。“近朱者赤，近墨者黑”，孟母择邻而居，三迁其所，这些都说明了一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的人民教师尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。下面就此问题谈几点感想：　　1.和谐环境，以物育人4　　漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依。每逢春末夏初之际，月季、刺梅争奇斗艳。秋天到了，万寿菊，夜来香暗香怡人。校园内百余株参天白杨陪伴一批批学子走过了每一天，每一年，到底送走迎来了多少孩子，他们也说不清了。哗啦啦爽朗的笑声是他对孩子们殷切的希望，良好的祝福。茵

3、茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。　　每天操场上高悬的国旗，走廊里端正张贴的榜样画像和老师寄语，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束

4、，而在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。　　2.人际环境，以人育人4　　孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。树立榜样，让榜样的力量去影响学生，在树立榜样时，既要注重树立优等生榜样，又要特别注重树立中等生、学困生的榜样，发现他们的优点，并加以发扬他们的优点，让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样，可以是劳动方面的，可以是助人为乐的，可以是守纪律的，可以是文艺的，可以是体育的，等等。总之，要发现每个学生的闪光点，引导每个学生学习做人的道理，让他们在互相学习中不断提高完

5、善自己。同样要求老师做有样，坐有相，行有规，言有范，教师们在言行举止，待人接物温文尔雅的举止，得体大方的言行为我们的校园平添了一道靓丽的风景。教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入“无言之教”中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。　　3.抓住契机，以理

6、育人　　学生在学龄期到青春期的过程中并没有形成独立的人格观念、具备正确的价值观人生观，同时也非常缺乏对于机会的把握能力。那么如何利用教育契机，使学生学会把握合适机遇的能力，是一个需要我们教师认真思考和研究的问题。教育契机是经常性，大量性出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。比如新学年的开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力

7、，赢得老师的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”4的向上心理，他们会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我。有了这一有利条件，抓住契机来对学生进行育人教育则显得尤为重要。还可以根据某个学生的一个动作，一句话为契机让孩子们谈谈自己的看法，借此机会了解孩子们的不同价值观和人生观，有针对性的引导其形成正确的人格观念。合理的利用教育契机不但使教师容易把握学生，也可以使学生在潜移默化的育

8、人教育中慢慢感受到教师的感召力，能良好的适应以后的学习、生活。　　总之，班级德育