论体育教学中的挫折教育

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1、论体育教学中的挫折教育　　摘要：在当今的社会现实生活中，青少年大多数是独生子女，由于管理上的种种原因，他们处于一种养尊处优或无人监管的家庭位置，也就逐渐形成了骄横、孤僻等不良心理倾向与行为。同样的，在学校教育中由于受升学第一的片面错误观点的影响，学生的学校教育基本上围绕学习为中心在转，没有真正地对学生实施素质教育，从而使他们的性格、个性变得异常脆弱，经不起失败或挫折的考验、磨炼，就产生了奇特的心理障碍，甚至产生了极端的错误行为。由于体育教学所具有的学科特点，在培养学生的抗挫折能力上具有一定的优势，因此应利用体育教学对学

2、生进行挫折教育，从而使他们具有坚强的意志、顽强的个性及良好的承受和抗挫能力，使他们的身心和谐健康发展。　　关键词：体育教学挫折教育心理健康　　1.引言　　最近，我从《泉州晚报》上看到了这样一篇文章《缺少挫折锻炼“草莓的一代”外表光鲜实际上可能一捏就烂》，这篇文章讲述的是青少年从其外表上看个个都很精神又很阳光灿烂无比，可是一旦遇到失败或挫折等则完全崩溃，不知所措，一片茫然，心理变得异常脆弱，轻者产生心烦、烦躁、焦虑等心理障碍，重者则产生极端的错误行为，如自杀等不良的心理倾向。看了这样一篇文章，我感慨连连思绪万千，进行挫折

3、教育已刻不容缓。一位心理学家曾说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”8这话一语道破了进行挫折教育的重要性。现代的青少年，我们很形象地把他们称为“草莓一代”，其外面鲜嫩有光泽，但其心理异常脆弱，就像“草莓”一捏就会烂掉一样，经不起风吹雨打的考验，经不起失败和挫折的打击，遇到失败往往就一蹶不振，情绪低落，进而产生自卑、烦躁、孤僻、冷漠、抑制等不良的心理障碍及受挫折后的表现特征。同时随着社会的不断发展进步，在带给人们精神和物质双重享受的同时，也给一些青少年带来一定的负面影响，特别是欠发达的农村地区，父母为了生计离开固守多

4、年的家园，外出打工赚钱把孩子留在家里由长辈看管，使孩子成为“留守孩子”。“留守孩子”由于长期缺乏父母的监管教育，学校教育的欠缺，社会教育的忽视，从而大部分成为“问题孩子”。“留守孩子”是社会发展时期的一个特有名词，是真正的“草莓”孩子，其心理异常脆弱，个性也比较奇特，人格的发展很不健全。不管是“草莓一代”还是“留守孩子”，他们面对失败挫折所能表现出来的承受能力或抗挫折能力，成为学校教育中的一大重要问题，那么如何利用体育学科其特有的功能特点培养他们的承受及抗挫折能力，才能真正地对他们进行挫折教育呢？这将是我们所要探讨的问

5、题。　　2.体育学科的特点与课程功能　　2.1体育学科的特点。8　　随着体育与健康课程改革的不断深化，课程目标中很强调对学生心理健康和社会适应能力的培养，使他们通过体育教学的实施各目标领域全面地体现出来，并能真正地使学生通过体育学习，身心更加健康和谐地发展，心理更加坚强，情感更加丰富，具有较强的社会适应能力。由于体育学科都是在室外进行的肢体活动与运动，且具有一定的对抗竞争性，有的甚至是在竞争中完成教学任务的，其组织难度相对较大，因此体育学科在塑造人的心理，影响人的心理是特具功能的，我们经常把体育学科称为“热血学科”，它

6、对人的心理刺激、对人精神的感召影响是很大的，是其他学科所不能比拟的。体育教学与其他学科相比具有其他学科所不能比拟的特点：是一种不能绝对自由的活动；也是一种非日常的活动；是在特定时间和空间所进行的活动；某些内容是具有竞争性的活动；是有规则和纪律要求的活动；有时是有娱乐性的活动。［1］　　2.2体育课程的功能。8　　体育课程作为一门课程，由于其特点与其他学科相比具有一定的不可比拟性，因而在课程的功能上也是其他课程无法比拟的，而且会随着时代的进步而进步发展。具有强烈的时代性才能与时俱进，才能使课程的发展具有强烈的时代感：培养

7、学生具有健康的体魄，不管在任何情况下，增强学生体质，提高学生健康水平都是体育课程及教学最重要的功能；促进学生运动爱好与专长的形成，奠定终身体育基础，体育课程及教学在传授运动技能技术时，其最主要的目的就是要让学生形成运动的爱好及专长的习惯，促进学生体育锻炼及终身体育意识的形成；培养健全人格，促进心理健康，其实在体育教学中对学生进行挫折教育的主要目的就是提高学生的心理承受能力。体育学习对培养健全人格和促进心理健康具有独特的积极影响，主要表现在确定良好的自我概念，改善人的身体表象和身体自尊，改善情绪和心理状态，培养坚强的意志

8、品质，提高抗挫折能力等；培养合作和竞争精神，提高社会适应能力，体育课程在帮助学生形成和谐人际关系和人际交往技能，形成团队精神及合作与竞争意识，形成规范意识、道德观念和社会责任方面都具有独特的功能；以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习。新课程一直强调学生是学习的主体，在体育教学中以人为本，一切围绕学生的发展与需求设计课堂，使他们学