25《会走路树》微课读写设计

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1、《会走路的树》教学设计无锡市芦庄第二小学杨艳教材分析：《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼,文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、插上想像的翅膀，在想象中进行说话练习。3、体会小鸟和驯鹿之间的友谊。培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。二、教学重点朗读课文，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，产生喜欢

2、小动物，热爱大自然的感情。三、教学准备：课件四、教学过程：一、复习导入1、齐读课题：今天我们继续学习《会走路的树》，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）2、通过上一节课的学习，我们知道，本文写的是什么时间，在哪里发生的事？文中“一棵金色的小树”指的是？二、精读感悟5-9自然段1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。它站在高高的枝头上张望着，寻找着，突然，（课件出示：金光灿灿的小鹿）（引读第五段）啊！一头美丽的小鹿走了过來，金色的角在阳光下显得特别好看。2、过渡：小鸟

3、见到了小鹿，他们会说些什么？难道它就是小鸟要找的那棵会走路的树吗？读读他们的对话，和同桌讨论一下你从对话中读懂了什么？3、出示第一组对话，指名读也是”说明小鸟以前就见过会走路的数，什么时候见过？（去年春天），引读第一自然段。2、“今天小鸟又见到了一棵会走路的树，所以他情不自禁地问：引读第六自然。3、谁来回答，指名读第七自然段。4、小驯鹿从来没有见过小鸟，凭什么认识小鸟呢？（爸爸常常提起），爸爸常常提起什么？引读第三自然段。5、原来，爸爸一直在想念他的好朋友，怪不得小驯鹿认识小鸟，让我们再一次读读这些对话吧

4、。男女生赛读。6、“听了小驯鹿的话，小鸟又会说什么？指名交流，采访:小鸟你现在的心情怎样？（高兴）所以（叫起来），谁再读读？指名再读此句。（“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。）7、小驯鹿说，引读，（“是的！是的！”）驯鹿你的心情怎样？（激动），（是的！是的！”）再分角色读对话。8、小驯鹿不仅心情激动，连动作也很激动，从哪看出（快去走去）。三、续讲故事，激发想象力和创造力1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？编写他们之间的对话，看谁的想象力

5、最丰富，编写最精彩。2、引导想象:(1)小鸟来到小驯鹿的家，鹿爸爸热情接待小鸟，会说什么？？(2)鹿爸爸见到的自己的老朋友，他们会聊什么？3、四人小组讨论，提示对话开头小驯鹿一进家门就喊：“”驯鹿爸爸摸着小鸟的头问道：“”4、指名交流写作，交流出示例文：小驯鹿一进家门就喊：“爸爸，你看谁來了？”鹿爸爸见到小鸟，开心地跳了起來，激动地说：“老朋友，我口思夜想，终于把你盼來了。”小鸟也认岀了去年那棵金色的树，激动地飞到了鹿爸爸的角上，对驯鹿爸爸说：“我也天天想你，特别怀念去年的快乐时光。”小驯鹿给小鸟倒了一杯

6、茶，小鸟双手接过茶杯说：“谢谢。”“不用谢。”小驯鹿说。鹿爸爸看着小鸟，关心地问道：“这一年，你去了哪里？过得怎么样？”小鸟拍了拍翅膀，回答道：“我在南方过得好极了！我还认识了许多朋友。”鹿爸爸问：“南方的景色美吗？”小鸟兴奋地说：“南方四季如春，河水清澈见底，花草长得茂盛，大树枝繁叶茂。春天，小河唱起了欢乐的歌，蝴蝶、蜜蜂在花丛屮飞来飞去，在花朵上尽情跳舞。百灵鸟们站在树枝上唱着动听悦耳的歌。老朋友，下次我带你去南方旅游吧！”他们约定，明年一起去南方欣赏美景。5、师：就让他们老朋友多讲讲话吧，我们就不要

7、去打扰他们了。齐读课题，总结全文：今天我们一起学习了《会走路的树》知道了“会走路的树”是一头热情的驯鹿，还认识了可爱的小鸟。美丽的小驯鹿，感受到了小鸟与驯鹿之间深厚的友情。同学之间、同桌之间，如果也能有这种友情，那我们的的学习生活该是多么快乐，幸福呀！板书:卜鸟友情快乐驯鹿