以人为本 建设幸福校园

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1、以人为本建设幸福校园摘要：师生是学校的主人，学生、老师这些鲜活生命的幸福生活是学校充满勃勃生机的源头活水，在特色学校的创建中，只有坚持以人为本，着眼于师生的未来发展，才能创设幸福氛围，建设幸福校园。本文从建设幸福和谐的学校环境、建设学生幸福成长的乐园、建设幸福的教师团队三个方面阐述了“幸福校园”学校特色建设中的实践与思考。关键词：幸福校园；建设；以人为本中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）06-017-2孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也。”学校，它作为一个特殊的社会组织，历史上一经出现，便

2、被赋予了为社会培养所需要的人的重任。学校成立之时，新城人对新校充满着憧憬和向往。新城的建设者清醒地认识到，学生、老师这些鲜活生命的幸福生活是学校充满勃勃生机的源头活水。因而，在学校特色的创建过程中，我们始终坚持“以人为本”的原则，尽心打造愉悦的育人氛围，努力建设师生尽享幸福的美好校园。一、精心设计、注重文化――建设幸福和谐的校园环境建校之初，学校就对新校区的硬软件建设进行了整体规划。校园绿化总面积就达26550.6平方米，生均绿化面积达到19.5平方米，园林般的校园，令师生心旷神怡。6学校内部设施设备齐全，网络、电视、电话、广播、监

3、控、视频录播等全部实现数字化控制，现代化多媒体设备装配到每一个教室，走廊全部采用人体感应节能灯，卫生间全部安装全红外线节水系统；大面积太阳能热水器向全校提供热水，集球场、会场、健身等功能于一体的体育馆设施一流，高标准的400米塑胶标准运动场地能承办大型体育活动，方便师生健身锻炼，学校设有汽车停车位65个，自行车位650个，可充电的电动车位40多个，汽车洗车处、学生免费电话、方便雨伞等人性化设计使师生走进校园就有浓浓的幸福感。学校青春期教育中心和生命教育活动中心的建立，为处于青春期的学生提供了一方习得青春期保健、现场急救包扎、红十字救

4、护知识的天地，为成长中的少男少女们保驾护航，让年轻的生命健康幸福的绽放。年轻的新城中学不缺的是年轻人的朝气和勇气，而唯独少了些许时光碾过的历史痕迹。为此，我们在学校建成之时，就为每一栋校舍，每一处景点赋予了不同的名字，定义了新的内涵，让身处其中的小主人们时刻感受学校管理者的良苦用心。同时，我们取“新城中学”谐音“信诚”作为学校校训，信，信仰、信念、信心、自信、信守也，诚，诚实、诚朴、诚恳、真诚、坦诚也。我们从细微处着手，培养学生守“信”讲“诚”的品质，并围绕信诚校训营造校园文化氛围，校徽、校训墙、校训园、校训文化走廊等让学生在新城文

5、化的熏陶下健康成长，为学生的幸福成长奠基。二、以生为本、全面发展――建设学生“幸福成长的乐园”1.以学定教，有效教学：构建幸福的生本课堂。6我们的学生，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们精神寄居、心灵依托的场所，每个生命的成长离不开课堂的熏陶感染，让课堂洋溢着幸福，让课堂教学凸现生命的意义，让学生在课堂成功的体验中，享受学习的幸福和快乐，是我们每一个新城教师的追求。教学有法，但无定法。现代教育是适合学生的教育，而不是让学生去适应的教育。要让自己的教学能最大限度地满足学生发展的需要，就必须沉下心来研究学生，熟悉学生的认知水平，思

6、考挖掘学生的学习能力，从学生的实际出发，选择恰当的教学手段，合理设计教学环节，优化学生的学习行为，让课堂真正成为学生建构知识，提高能力，开发自身潜能的舞台。为此，我们积极倡导“生本教学，以学论教”的理念，主张遵循“以学定教，以学导教”的教学规律，努力构建以学生的“学”、“思”、“练”为主的先学后教、精讲多练、少讲多练的课堂教学方式。前两年我们加入了无锡市使用助学案助导教学的课堂研究共同体，我们首先改变了原有课堂教学模式，课前设计问题让学生自学，课上学生带着问题合作学习，当学生无法解决时，通过小组互助和教师引导来帮助学生，为提高自主学

7、习和小组互助的积极性，我们还改革了课堂教学的评价，激发学生学习热情。为了实现教研方式的转变，我们以学科、年级为单位组建备课组，并以此作为学科教研的主要活动形式，要求各备课组在集体教研中，确定助导学习方案，准备学生课中可能会提出的问题。原来的课堂是学生跟着老师走，现在的课堂是老师围着学生走，不仅提高了学生的学习积极性，还使我们教学的有效性极大提高。我们准备用23年的时间，编写出符合学生学习规律的各科学生助导教学方案，建立一套比较完善的学生评价体系，通过不断改革创新，形成新城有效的课堂教学新模式，让学生们在每天课堂学习中感受成功的点点幸

8、福。62.主题教育，主动参与：丰富幸福的精神生活。我校通过丰富多彩、形式多样的主题活动，把学习还给学生，让教室成为学室，进入学生的心境，以情感人，创造心灵震撼，方能达到“不教而教”的教育境界。如科技节、读书节、体育节、艺术节等活动的开