浅谈日语初级会话的教育指导

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1、浅谈日语初级会话的教育指导摘要：为了提高会话能力，首先必须要稳固基础知识，打下这个基础的最重要时期就是初级阶段。初级阶段完不成，就进入不了中、高级阶段。所以，本研究通过明确初级会话教育应该具备的基础知识和指导方法，进而尝试构建会话教育的平台。研究方法是以《口语教育事典》的规定作为根据。把木村宗男先生的论文《关于对话的指导方法》作为研究对象，而得到的教育设想。关键词：「聞＜」；「話歹」；「対話」；「模倣」；「模擬」；「練習」一、初级H语会话教育的目标和应该指导的基础知识考察《日语教育事典》的关于初级会话教育的

2、论述《日语教育事典》里和初级会话教育有关的规定并没有明确列举出，但有两篇文章《初级水平的学习目标》和《听力的学习阶段,会话的学习阶段》里有阐述。接下来想通过考察这两篇文章明确初级会话教育的基本冃标和基础知识。（一）《初级水平的学习冃标》（P633木村宗男）初级日语会话教育的1=1标是掌握听说的基础技能。具体说，首先记住发音和语调，掌握基础的词汇和短语。然后能理解基本句型和语法。最终达到可以自如使用的目的。（-）《听说阶段的学习》（P635—637北条淳子）1•有关听力阶段的学习分两部分：一是与之相关的音、拍

3、、语音、语调的要素。二是与之相关的语法。在经历语音的认知、音调、音拍的学习之后，从音节—词一句的顺序进行的基础上，理解语法知识。2•有关说的学习，分前后两个阶段：前半段从和音相关的基础学习开始，逐渐过渡到词汇、句型，使用句型而进行的问答练习。在这里可以对应听的两个学习阶段。在听力阶段练习的基础上：①利用视听教材而进行场面，状态的说明；②叙述事物的梗概；③指导短剧；④寒喧语;⑤日常惯用表达；⑥简单的提问方法；⑦依赖请求的方法，拒绝的方法;⑧简单的电话应对；⑨接待客人的方法等。实际学习中可能多为两三句程度的句子

4、。但为了真正起到实用效果，应该让日语初级者好好掌握。由此，可以找到以上材料里没有记述的三个层面。把以上的目标和学习阶段总结为以下两点：(1)初级会话教育目标是扎实地打好听说基础能力，具体说有以下三个层面：①包含音调、音拍在内的音的认知，发音的正确掌握以及在任何场合都能无误的听懂的阶段。②增加词汇，理解语法，运用句型的阶段。③在学习场所、生活场所能够简单应用。(2)作为语言学教育，日语听说能力的习得，各个语言要素的教育不可缺少,而掌握语言基础知识的时候，止确性是最重要的，可是按照前面的三层次的顺序一一讲授，容

5、易枯燥。所以怎样能把实用场面的应用对话切实地使之掌握，需要花工夫来深入研究。二、初级会话教育的指导方法关于木村宗男先生《有关对话指导方法》的考察。在《日语教育事典》里对初级会话的基础目标有记述，但对于具体的指导内容和方法没有涉及。为了补充这方面的内容，本研究对木村宗男先生的《关于对话指导方法》一文进行考察，以明确初级日语会话的指导方法。根据木村的论述，外国人学习日语的时候都是带有某种1=1的性的，对于学习日语的外国人来说没有会话的概念，全都可以说是对话。因此，本文把木村的《对话的指导方法》作为会话指导法来理

6、解，并进行考察。木村的对话练习分为基础练习、问答练习、实际对话练习三部分。对话的基础练习由四部分构成发音练习、句型练习、反应练习、听写练习。发音练习主要是有关音声的练习。母音、子音以外特殊音节、音调、音拍的练习O句型的练习主要包括替换例句中的词语，把肯定句变为否定句、疑问句。反应的练习，目的是养成对语言迅速做出反应的习惯。练习的方法是教师说单词或短句，学生通过展示与之相应的物品或图片，做出回答。练习时需要注意的是，由于提出的问题很简单，重点是能够快速作答。这种练习如果没有掌握音声、词汇，句型的话是无法进行的

7、。反过来通过练习也会不断强化音声、词汇、语法的运用能力。听写练习与之前所述听力的规则一致，可以参考进行练习。而与反应练习不同的是要求止确性。四项练习也可以这样归纳发音练习和句型练习主要是培养说话能力的练习；反应练习和听写练习主要培养听力能力的练习。因此，如何在加强听力练习的基础上进行对话练习是需要仔细研究的一个课题。木村在此问题上提出三种练习，把听说运用到里面。根据学习者的语言水平分阶段进行练习，总结如下：1•模仿练习。采用问答形式的句式练习，即教师提问，学生模仿；教师回答，学生模仿的形式。目的是牢牢记住这

8、个过程中问答的方法，并能使之得以运用。指导方法和教师的作用：教师应该把课堂学过的语句通过设置问题，并予以回答的形式反复多次地重复说给学生听。学生了解到问答句的变化而懂得需要根据情况在语句和句型的组合上下工夫。此练习需要反复进行，一直到可以用普通的速度正确说出为止。2•模拟练习。练习方法：让学生根据运用教科书的句子对教师的提问进行回答，或者让学生回答别的同学的提问。这既是实际自主回答的过程，当然也是句型的实用练习。