初中英语词汇教学策略探讨

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1、初中英语词汇教学策略探讨　　摘要：英语词汇是初中英语教学的基础，也是教学的重点内容。学生掌握英语词汇的程度不仅影响着学生对英语的学习兴趣，同时也会影响今后的学习效果。因此，在初中英语教学中，灵活运用多种教学方法，调动各种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高词汇教学质量，是新时期教学的重点工作。　　关键词：初中英语词汇教学策略　　引言：词汇作为语言知识的重要组成部分，对于人们运用语言能力的形成具有重要意义。我们的思维活动需要通过词汇语言来实现，交流和沟通也必须借助词汇和词汇组成的语句来完成，因而如果没有词汇，任何语言都是难以传达的。在英语词汇教学中，包括词汇形式、语法规则、词意以及词

2、根构词、词缀构词、组合构词等词汇构成规律，对于学生来说，具有较大的难度。因而教师在教学中应结合词汇的自身情况，结合具体的教学方法，使这些词汇变得具体化和趣味化，便于学生理解和运用。　　一、运用构词法进行词汇教学4　　英语单词来源较多，构成方法上也非常灵活、富于变化，但是归根结底是由不同的语素而构成的，英语词汇的发展也主要是利用各种构词法而演化出来的大量新词。通常来说，中学英语中常见的构词法有派生法、复合法和转换法。所谓派生法是指由派生词缀和词根而构成的。词根、词缀和后缀是英语词汇扩大的三种主要形式，对于中学生来说要想记住成千上万个单词基本是不可能实现的，然而英语词汇的词根和词缀都

3、是非常有限的，特别是词缀数量很小，因而在教学中可以对词根以及词缀添加的规律进行重点阐述，使学生能够举一反三，迅速记住多个派生出的相关词汇。转化法是一种保持词的形态不变，而将一种词类直接变成另一种词类，构成的新词具有新的意义和作用。在教学中，可以对构词法作详细讲解和归纳总结，用一些具体的实例将单词和单词间存在的联系展示给学生。　　二、利用固定搭配进行词汇教学　　固定搭配又称为词汇的语块化，包括多次词汇、较长的语块以及部分能够进行填充的句子框架。固定搭配是英语教学中具有较大应用价值的理想单位，也是提高学生语言地道性以及流利性的重要因素，集合了词汇、语言、短篇文等多种英语教学内容，能够

4、全方位地提高学生的语言能力。因而在教学中，教师应提高对固定搭配教学的重视，并将其贯穿到英语教学的各个阶段。固定搭配可以分为四种：1.单词和多词搭配，比如“bye”、“Welldone”，这类搭配不再是单纯的词汇，已经成为具有简单语法意义的句子；2.习惯搭配，如playbasketball；3.惯用语表达，如Noneoryourbusiness，这类句子是直接使用其句式和意义的固定句子；4.句型框架，如Itissaid……这些固定搭配本身就已经具备了一定的语义和语境，因而鼓励学生背诵、应用或者填充、分解、归类。这些搭配能够方便学生对词汇的存储，确保记忆的长久性。　　三、利用归类方法

5、进行词汇教学4　　归类法是英语词汇教学中应用较广的一个有效方法，主要是指学生把新学的词汇归入到已经学过的相关词汇中，从而可以形成一个单词系统，巩固词语的同时也能让学生在对比和归纳中加深印象。通常来说，归类法主要有三种：首先是对比。英语词汇中有很多词形或者词义相近的词汇，因而可以在近义词、反义词或者搭配相近、相反的词汇之间做对比和分析，明确词汇的写法或词义，比如incontrol与incontrolof。其次是归纳法。这一方法是对所学过的相关话题的词汇进行归拢，教师可以将这些词汇的归纳方法告知学生，但是不应直接将结论展示给学生，要由学生尽可能多地寻找出这些词汇。再次是联想法。教师在

6、平时的教学中就应该加大对学生单词和单词间联想的训练，以确保学生能形成良好的联想习惯。比如可以给出某个单词，然后让学生找出尽可能多的根据该单词构成的词组和句子。还可以给出一个单词后，让学生据此找出意义、类属或者搭配相同、相近的词或者同词缀、同词根的单词。　　四、创设情境进行词汇教学　　教师在教学中可以采用情境化词汇教学，即是将词汇作为话题指导学生进行交谈，从而实现词汇教学中的听、说融为一体。以学生不容易理解的单词“stick”为例，最为简单的教学方法应是教师可以拿出一张纸，在上面涂上胶水然后黏贴到黑板上，并同时说我将这根木帮黏贴在黑板上，然后再拿出一根木棒说，这是我的木棒。这样学生

7、很容易理解前面的stick是黏贴的意思，而后面的是木棒，从而帮助学生更为直观、全面地了解词汇的意思，记忆也会更加深刻。　　五、结束语4　　初中阶段英语的学习对学生以后各个阶段的英语学习都具有重要意义，而词汇是英语学习中最为基本也是最为重要的部分之一，因而教师在教学中应不断探索新的教学方法，改变当前词汇学习中枯燥和单调的现状，利用多种教学手段提高学生的词汇水平，帮助学生养成良好的词汇学习习惯，为学生以后的学习打下良好的基础。　　参考文献　　[1]钱小花重视基础运用策略――浅谈初中英