初中英语词汇教学策略探讨李业飞

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1、初中英语词汇教学策略探讨李业飞□李业飞〔摘要）初中英语词汇学习是一项较难的课程，大量的词汇需要学生来记忆。为此，木文先提出词汇教学概况以及词汇在英语学习中的重要性，指出教学中词汇教学的不足点，并对提高初中英语词汇教学提出相应的解决策略。〔关键词）初中英语词汇教学初中学习是学生学习生涯过渡的关键时期，也是各学科知识积累的基础发展阶段，而英语这门学科又是所有科目中较难的一项，因为它需要学牛.掌握大量的词汇和语法，才能熟练的应用英语语言，它与汉语学习有很大的不同点，很多汉语词汇学生都认识并且都可以看懂其中的含义

2、，但是英语则不然，简单的26个字母却可以拼接出海量的英语词汇，这些词汇需要学生通过不同的方法来记忆和运用，这是一项非常艰巨的学习任务，也是英语学习中较难攻克的障碍。因此，怎样能提高初中英语词汇教学，就成为当今学校和教师首要考虑的问题。1初中英语词汇教学概况英语是国际通用的语言，也是学生走向社会应该掌握的一项交流技能，而组成英语语言的就是词汇，英语词汇包括太多语法知识和词意内容，仅仅依靠26个英语字母就组成了英语庞大的词汇量，这些词汇有很多层含义，都需要学生一一掌握并合理运用，这就要求英语教师必须具备较高的

3、知识水平，较强的教学能力，以及合理的词汇教学方法。现今的英语词汇教学还存在很多不足点，需要广大的英语教师来不断修正和更新，使得英语词汇教学更为贴近学生，更符合学生的需求，充分的培养学生学习英语的良好习惯，使之形成正确的学习理念，更有利于学生英语学习的不断深入。2初中英语词汇教学的重要性词汇是组成语言的基础。每一段英语对话，每一个英语短语都离不开词汇的组成，这就意味着英语词汇教学在整个英语学习中占据着非常重要的地位。而词汇木身就包括大量的词意和语境，这些就要求英语教师要对学生做到详细的讲解，让学生充分了解每

4、个词汇的真正含义，而学生要想更好的掌握听、说、读、写英语的能力，首先要做到的就是掌握丰富的词汇，只有全面的了解词汇的意思，才能在英语交流中运用得当。3初中英语词汇教学中的不足点3.1词汇教学不联系语境。英语是一门看似枯燥而实际却非常丰富有趣的学科，但是大多数英语教师却把英语教成单一无趣的课程，这就造成学生对英语学习产生排斥感，厌恶英语学:>J。很多英语词汇都有其特定的语言环境，教师如果不重视语言环境的教学，将无法让学生真正体会到词汇的语境，会影响学生对英语词汇的正确运用；还有很多英语教师只是单一的将词汇念

5、给学生，让学生自主理解和运用，这样的教学方式是不可取的，这会给学生学英语的热情带来极其负面的影响。3.2机械教学、不分主次。初中英语词汇的学习任务还是相对艰巨的，词汇量也比较大，这对教师和学生都是一项任务考验，更是为高中英语学习打下基础的关键阶段。但是很多英语教师仍是采取过去单一的机械教学的方法，在词汇教学的吋候，仅从词汇表面来讲解词汇含义，而且不分主次，英语词汇量本身就非常大，如果英语教师对每个词汇都要求学生掌握和记忆，这会给学生带来非常人的学习压力，不仅不能将英语学习好，反而会影响学生的学习积极性。3

6、.3注重表面，忽视词汇内涵。英语的文化还是比较深远的，也有很多悠久的历史，作为英语教师如果只是单一的讲解词汇，忽视英语词汇本身的文化意境,这对词汇教学是毫无益处的。现今很多教师还是选用古板的教学模式，对学生讲词汇，讲含义，之后让学生死记硬背，反复题海战术，这样重复性的学4是无法让学生真正意义上的理解词汇，因为很多英语词汇的产生都是冇原因的，如果学生没有结合英语文化来理解词汇，是无法真正将英语学4透彻的。4提升初中英语词汇教学的策略4.1结合词汇语境进行教学。很多英语词汇都有其特殊的应用语言环境，只冇在特定

7、的语境中才能显示出词汇的意义，作为英语教师而言，应该充分结合语境教学的方式，让学生在学习每个词汇的吋候，先了解这个词汇的应用语言环境，从语境中来理解词汇的含义，从而掌握词汇;教师也可以自己对词汇创设语境教学，可以将重要的词汇联系在一起，设立出一系列的语境，贯穿词汇在苏中，这样，不仅让学生对词汇可以更加了解，还激起了学生的学习兴趣，从而促进学生认知更多的有用词汇。4.2按照词汇级别教学。英语教师应该事先对词汇进行分类别，可以分为掌握、熟悉、一般了解、认识四个级别，这样学生就对词汇有一个大体上的认识,可以区分

8、主次的学习词汇。同时教师在讲解的时候，先对掌握的词汇进行详细讲解，之后可以结合一些熟悉和了解的词汇贯穿在一起进行讲解，这样分门别类的讲课，可以让学生有条理的学英语词汇，也可以减轻学生学习词汇的繁重压力，从而提高学生英语词汇的掌握水平。4.3结合词汇文化历史内涵教学。现在很多学生对英语文化并不了解，其至只是机械性的死记硬背词汇，作为教师，应该改正学生这样不良的学习方式，在讲课的吋候，应该将英语词汇的历史文化结合起来，虽然不是历史