论如何提高初中生学习数学的兴趣

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1、论如何提高初中生学习数学的兴趣　　【摘要】兴趣是求知的起点，是培养思维和提高能力的内在动力。它可以激发人的感情，培养人的意志，改变人的态度。因此，它对于成长中的初中生来说，有着重要的教育作用。只有浓厚的学习兴趣，才能有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才能积极提出问题，研究问题，努力改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动。　　【关键词】初中数学；提高兴趣；创设情景　　一、培养学生的学习动机　　学习动机是学生努力学习的动力所在。要让学生学习好数学，就必须要培养学生良好的动机。初中生已经进入成长过程中心智趋向成熟的阶段，对外在的事物有

2、了一定的判断力并力图形成自己的看法，在这样的心智条件下，教师进行循序渐进地引导，把学生感性的、不稳定的学习兴趣培养成具有一定控制力和毅力的稳定的学习动机，是克服数学学习中的种种困难并最终热爱数学学习的重要方法。心理学研究表明，“认知好奇心”是内在学习动机的核心。所以，教师在教学中要根据学生的认知水平和接受能力，引入一些与将要学习的新的内容相关的富有启发性的问题作为激发学生“认知好奇心”5的感知的刺激物，这些恰当的问题使学生产生疑问、迷惑，促使学生产生解决这些问题的强烈的内在动机。对于成绩好的和进步快的学生应当予以及时表扬，对于学习成绩不好的和不

3、喜欢学习数学的学生应当查找原因，鼓励其自觉学好数学。再者，教师在教学中要为学生营造一个轻松的学习环境，可以鼓励学生在课堂上踊跃发言，采取一些探究式的教学方式。把一些游戏活动融入教学活动中，鼓励学生手脑并用等。通过以上方式不但可以加深学生对于知识的理解，同时还可以活跃课堂气氛，从而激发学生的学习动机。　　二、沉下心来，创设情境优化课堂教学　　《新课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”教师只有创设教学情境，才可以满足学生的这种需要。因此，要求教师必须重视创设教学情境。为了调动学生学习的积极性，教师要善于备好

4、课，要通盘考虑好教学的各个环节，尤其是在如何创设教学情境上下工夫，要确保上课一开始就能深深地吸引住学生，让他们产生强烈的好奇心，充分发挥他们的主体作用，使他们成为学习的主角，让他们在亢奋的状态之中去主动探索，去发现知识。　　“良好的开端，是成功的一半。”教师善于创设教学情境，能激发学生对学习的兴趣，会对提高课堂的有效性起到很好的推动作用。如在学习“三角形三边关系”的时候，我首先提出一个看似简单的问题：“你们说，三根木棍一定能组成一个三角形吗？”面对这个问题，大多数的学生不假思索地回答说：“一定能！”教师接着进行演示，结果是三根木棍竟然没有能组成

5、一个三角形。在学生的惊奇中，教师随后将三根木棍中最长的木棍截去一小节，随后与其他两根木棍组成了一个三角形，继而再提问：“要想构成一个三角形，三边的长一定要满足什么条件？”结果，学生的兴趣大增，纷纷认真思考起来。　　三、改革课堂教学的方法，培养学生学习数学的兴趣5　　数学是一门思维严密，逻辑性强的学科。但由于教材的叙述抽象且枯燥无味，给学生的学习兴趣带来障碍。特别是对于缺乏学习主动性，分析问题、解决问题能力差的初中生来说，教师的任务就更加艰巨。因此，如何针对教材与学生的心理特点，把数学课上得生动，有趣，富有思考性，激发学生积极主动的学习动机和学习

6、兴趣，是数学课堂教学改革的重要课题。　　美国的心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。要使乏味的知识变得有趣，教师必须从学生的知识水平和心理特点出发，精心设计教学过程，创设良好的“问题情境”，通过设疑，质疑，答疑，激起学生的求知欲望和学习兴趣。如老师可提出一些不给结论的问题，让学生去探索和讨论，并鼓励学生大胆的发问，提出自己的不同见解，从而唤起学生的好胜心和创造力。另外，针对初中生的注意力不能持久的特点，可结合教材尽量安排一些学生动脑、动手的机会。如几何中的剪纸，画画，量量等，编拟一些与学生生活实际密切相关的问题，让学生

7、去解答，通过求解，使学生亲身体验到数学在解决实际问题中的作用，从而增强学习数学的自觉性和主动性，激发了学习兴趣。　　四、建立和谐的师生关系，增强学生的主体意识　　众所周知“亲其师，才能信其道。”新课程理念也明确指出：教与学既是教师与学生的活动过程，也是师生交往，积极互动，共同发展的活动过程。所以教师在教学过程中，要有一颗尊重学生、爱护学生的心。　　和谐的师生关系，更主要的体现在课堂教学中，过去那种“一言堂”5的教学方式，确实缺乏和谐民主的课堂气氛，老师主宰一切，学生只有服从，往往容易引起学生的反感，哪里还有什么兴趣呀！因为初中生的年龄特点，既有

8、小学生活泼好动，充满好奇的特点，也有渴望成熟，自由当家作主的特征。再说当今信息时代，学生自己有超前的信息，敏锐的思维，不乐意接受填鸭的教学方式，所以我