让数学深入生活

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1、让数学深入生活　　摘要：学生的生活经验成为教学中―个非常重要的资源，让数学课富有生活气息，唤起学生对数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，本课教学重点是理解百分数的意义，教学难点是灵活运用百分数，会分析生活中的百分数，培养学生的情感。　　关键词：数学；生活体验；时代性　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-296-01　　新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在传统的教学中教师往往只重视数学知识的传授，而忽视了数学知识与学生现实生活的联系，从

2、而造成了知识学习与知识应用的脱节，导致了学生解决实际问题的能力水平低下，不能充分感受到数学的趣味性，直接影响了学生创新素质的培养。因此，教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣，本课教学重点是理解百分数的意义，教学难点是灵活运用百分数，会分析生活中的百分数，培养学生的情感。本课内容百分数在社会生活中，有广泛应用从生活中来，更能激发学生学习的热情，加强了学生新旧知识的迁移，充分体现了从生活中来、到生活中去的理念。4　　以情旋教，要求教师在以

3、振奋的情绪，高尚的情操感染学生，陶冶其情感的同时，也要情感化地处理教学内容，从而积极影响学生，充分发挥情感在学生学习过程中的作用。　　1、从生活实际导入，激发学生学习兴趣。课前要求学生收集有关百分数的资料，积累数学信息，学生对这种课前活动兴趣很浓，他们通过实践活动，获得了有关百分数的感性材料。上课时，这一生活经验减少了他们对新知识的陌生感，从而使他们顺利的获得了百分数的初步认识。他们带来了大量含有百分数的物品，并且早已会读出百分数，还能说出百分数的含义，学生的能力得到了充分的展示，进一步说明了低估学生能力比高估学生能力更可怕，学生学习兴

4、趣盎然，积极性高涨。　　2、例题生活化，学生喜闻乐见。荷兰数学教育家汉斯、弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实转化成数学问题的过程”。本课对百分数的有关知识，进行灵活处理，进行召开新闻发布会的形式，把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣、活生生的题目，是学生积极主动的投入到学习数学的活动中，数学与生活同在，学生在自主讨论中，越来越明白了百分数的意义，充分突出了学生的主体地位，让学生在探究中发现，在发现中掌握知识，提高了学生的学习热情，活跃了学生的思维，培养了学生自主学习能力和创

5、新精神。　　3、树立大课堂观念。使课堂教学向前延伸、向后延续、向课外拓展，丰富课堂教学内涵，提高数学学习的效率，课后，开展一系列小课题研究，让学生写数学小日记、小论文等，提高学生综合运用数学的能力。4　　4、从生活中来。数学来源于生活，生活中到处有数学，在教学中教师要灵活处理教材，联系生活实际，吸收并引进于现代生产、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料，充实到课堂中去。同时引导学生从生活实际中发观数学问题、理解数学问题和感受数学问　　5、到生活中去。数学知识来源于生活，更要回到生活中去，课外活动对于知识的掌握，理解和熟

6、练运用起作重要的作用，任何知识只有亲身体验，这样才能提高学生对数学知识的理解，培养学生的数学情感，促使学生创新意识与实践能力等发展性目标的达成，促进学生的主动发展，体验数学的应用价值。　　备课是教师每天工作之中的必有任务，备课的好坏直接决定教师在授课的时候的成果，所以做好备课十分关键，而且备课之中，教师的思路一定要能够放宽，同样对于教学之中会存在的问题，教师也要做好准备，具有应对的方案。备课之中教师可以适当的增添一些有兴趣的事情，或是一些简单的和数学相关的历史或是一些和数学相关的笑话，可以适当的增添一些与课堂无关的内容，调动学生学习的积

7、极性，教师一定要能够掌握尺寸，千万不要让学生过分的活跃，失去了这个小笑话的意义，无关话题的时间是一定要控制好的，如果时间过长的话，学生会觉得教师是没有做好备课，在课堂之中闲扯无用的内容，不仅是得不到好评，还会让学生对教师的尊敬程度降低，因此教师在授课时一定要掌握好尺寸。4　　做好备课之后，就是积极勇敢的面对授课了。教师在授课的时候难免会遇到很多的问题，在面对突发状况的时候，教师一定要能够发挥自己的特长积极勇敢的应对，赢得学生的喜爱。比如说在上课的时候，如果忘记关机了，来了个电话，这个时候一定要马上关机，然后向学生们道歉，虽然法律之中有规

8、定，教师在上课的时候不许接电话，但是由于很多的教师都是身兼多职，所以授课的时候总是会有很多的问题，业务实在是繁忙，避免不了接电话的这个事情，这个时候就要向学生道歉，言筒意赅诚挚的道歉会赢得学生的尊重，学生对