如何提高中专职业学校体育教学的有效性

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1、如何提高中专职业学校体育教学的有效性　　教学的有效性是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。教学有效性是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。　　一、中专职业学校学生特点及体育课教育现实情况　　职业中专学校的学生接受的是就业前的教育，专业知识技术性强，独立操作和动手能力要求高。与普通学生相比，他们所接受的教育具有一定的特殊性。在体育教学中，中专生接受

2、的是学校体育的最后学段教育。由于中专生一般都在16～19岁之间，爱好、兴趣趋于集中、稳定，不满足被动的教与学的形式，更热衷活泼、开放、自主参与的体育活动。然而现行的职业学校的体育课至今仍局限于普通中学的教学模式，体育课是按“大纲”“计划”进行，具有严格的计划性和限制性，教师只能严格地按教学计划组织教学，这在很大程度上抑制了学生锻炼的爱好和兴趣，限制了学生的个性发展。同时体育教学与专业实践相脱离，这种做法严重地阻碍了职业学校的体育教学，也影响了培养全面合格的应用型技术人才的目标。职业学校应把体育与职业能力培养结合起来，根据不同专业培养目标开发相应体育课程，使体

3、育融入职教实践课程体系。因此必须进行体育教学改革，使体育教学有效化。4　　二、中等职业学校体育课堂教学有效性的实施策略　　1.适宜的教学内容　　目前的职业中专学生大部分缺少吃苦耐劳的精神。大多数学生不愿意参加社会和家庭中有益于身心健康的劳动，反而迷恋于游戏厅、网吧或其他娱乐场所。要使学生对体育课保持深厚的兴趣和期待心理，就必须靠教师对体育课的精心策划。若死板地按教学大纲来上课，就易使学生感到枯燥乏味，产生厌倦的心理。应在遵循《大纲》的基础上，结合学生运动基础，知识水平，生理，心理特点更新和选择适合学生品味的教材内容和练习方法。如健美操，体育舞蹈，球类，游戏类

4、项目学生兴趣较浓厚，应把这些内容组合起来灵活地引入课堂。要有明确的体育教学目标。　　2.要提高课堂的有效性，首先要制定切实有效的教学　　课堂教学设计和选择都应该围绕教学目标展开，只有本课的教学目标达到了，课堂教学才是有效的。职业中专体育教学应以终身体育为目标，注重体育能力和素养的提高，应侧重培养学生团结协作、拼搏进取的精神和顽强的意志品质。通过体育教学，提高学生的素养。　　3.严密的教学组织　　目前的职业中专生的纪律性和组织性相对较差。要“驯服”他们，使他们能够配合课堂达到“有序”“高效”的效果。“有序”就是教学的过程要有逻辑性，是在运动技术学生和身体锻炼的

5、逻辑性的基础上，使教学的程序科学合理，教学秩序井然。“高效”就是“懂、会、练、乐”4四个方面都取得良好的教学效果。要在每一个单元和每节课中都应使学生获得最多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣。　　4.科学的切合实际的教学方法　　体育课内容要采用与其相适应的教学方法。特别是职业中专学生要根据其职业劳动特点、兴趣、爱好与特长，采用如下教学方法：　　（1）目标引领。在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提高运动量和锻炼的目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。这样把课堂交给学生，学生在课堂上拥有了自主

6、权，使学生能够更加积极、主动地参与到体育活动中来。　　（2）快乐体育适应社会或岗位需求。把校内体育教学与走入社会之后的体育健身活动联系起来。适当地介绍瑜伽、搏击操、肚皮舞、钢管舞等一些当下流行的健身活动。　　（3）理论与实践应用相结合。在体育课堂上教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行比赛或游戏，把“教”与“玩”结合起来。　　（4）活动穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，活跃体育课程气氛，刺激学生的运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐

7、曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操，在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。　　5.课堂气氛要融恰4　　在课堂中教师是讲授者，要精讲多练，真正体现学生学习的主体地位；教师是引导者要提高学生自觉、自练、自控能力，养成“会学”“善学”的习惯。师生之间关系要融洽，配合要默契，友好相处，达成互动。良好的课堂氛围能够使学生产生增力情绪，增力情绪又能提高学习效果。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言都是创造良好气氛的重要条件。　　综上所述，体育教学中

8、有效课堂的构建，蕴含着诸多因素，从教学目标、内容，从