激发兴趣 鼓励观察 养成习惯

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1、激发兴趣鼓励观察养成习惯  本文主要是通过介绍目前小学生写作的现状,如写作兴趣不高、缺乏写作素材、排斥写作导致写作质量不高等情况,提出了针对上述情况提高小学生作文能力的对策:激发写作兴趣、扩大阅读面、多观察、多修改。希望通过本文对小学生作文写作中的问题进行分析,能够有效提升小学生作文的写作能力,促进小学生语文成绩提升。  作文是我国课堂教学和应试教育的重点。作文能力直接关系到小学生的写作能力与表达能力。因此在课堂教学中,作文教学意义重大。教师如何改变学生害怕写作文、作文质量低下的现状、提高学生的作文能力,成为语文教学中的一个重点与难点,这也是我国小学教

2、育中的一项主要教学内容研究。下面本文将进一步分析小学生作文存在的问题,从而提出建议。  一、小学生作文写作的现状  我国目前小学作文写作中,主要出现了以下几种情况:  (一)写作兴趣不高  我国目前的教育中,主要有命题作文和半命题作文。作文中要求语言的凝练、语法规范、修辞手法使用恰当、文体规范、写作方法突出等等。很多小学生的理解能力有限,很难写出优秀的作文,常常写作主要是为了应付考试,大部分的小学生缺乏写作的兴趣,害怕写作文。  (二)写作素材缺乏4  巧妇难为无米之炊。写作的一个根本前提就是写作素材。小学生写作文过程中,总是面临无法可说的尴尬境地。主

3、要是由于小学生年龄较小,缺乏细心观察生活的能力与思维,其次小学生难以对于观察到的事物进行归纳,难以从日常观察中提取写作素材的能力。因此,教师安排写作时,学生便绞尽脑汁也不知道写什么内容比较合适。  (三)排斥写作  由于很多教师主要是为了考试而让学生写作文,让学生写作文的目的脱离了培养学生写作能力的目标,导致很多学生把写作文与考试联系在一起。一想到写作文,就想到是考试。对于考试的排斥和厌恶情绪也会转移到写作文上面。因此小学生会出现排斥写作文的心理倾向,越排斥也就会越不喜欢,难以写出好的作文,就会更加厌恶写作文,形成一种恶性循环。  (四)写作质量不高 

4、 写作文要求文章中心思想和主旨要义明确,条理清晰,层次分明,详略得当,结构合理。然而,小学生由于缺乏写作的基本功,缺乏处理写作素材的能力,心中虽有很多写作素材,但是难以加工成写作素材并熟练使用,写作文中分不清主次,难以把握重点,因此小学生写起作文来,往往就是把自己的所见所闻全都叙述出来,导致很多小学生的作文就像记流水账,作文质量普遍不高。  二、小学生作文能力提高的对策  写作文对于小学生语文教育意义重大,关系到小学生日后的语言表达能力、人际交往能力等。因此,针对上述小学生作文写作的现状,我们需要提高学生的作文写作能力,主要从以下几个方面着手:  (一

5、)激发写作兴趣4  兴趣是最好的老师。兴趣是小学生写作文最重要的内驱力。刚刚学习写作文小学生对写作文就有一种神秘感,这种对新事物的神秘感使他们怀着跃跃欲试的心情写作,但是又害怕写的不好反而影响了学习成绩。教师在作文课堂中要放宽写作要求,鼓励学生写作,以引导和鼓励为主,不去苛求写作质量与写作技巧。  我们可以培养学生自由写作、自由表达的好习惯。首先,鼓励小学生坚持每天写日记,记录自己身边发生的点点滴滴的琐事,写作内容和体载不限,让学生的写作不受约束和限制,写作大胆,既让小学生能够多练笔,也能够为写好作文积累必要的写作素材。其次,作文课堂中经常写练笔作文,

6、不限定题目,降低写作难度,鼓励学生有一说一、有二说二,尽可能让学生写自己想写的东西,激发学生写作的主动性。教师根据学生的练笔作文开展探讨与交流,让学生学习其他同学的优点,更好地修改自己的作文,这一过程让学生积累了写作的经验,提高了写作的能力。再次,每个学生的个体是千差万别的,不要用统一的标准去衡量学生,要鼓励形式与内容创新,鼓励每一个孩子的烂漫天真的写作思想,让学生尽情的畅想与幻想,不要制定一些写作的模板,限制了学生的自由发展。  (二)加强阅读能力4  阅读是写作的前提与基础。小学生阅读不仅可以扩大小学生的视野,加强对于这个世界的认识,也能为小学生写

7、作文积累丰富的素材。培养学生的阅读能力提高小学生作文能力的基础。通过扩大阅读面,小学生学习了其他优秀的写作方法与写作技巧,懂得了好的文章的要素构成,也明白了好的文章不是单一的衡量标准,而是多元化的。并从中积累了一些好的名言警句、美文佳段,可以用于写作。  教师在作文课堂中,要注重对于学生阅读能力的提高,利用学校图书馆的丰富藏书,让学生在课堂上看书,并鼓励学生记录下文章中好的句子,做好摘要,可以一个周进行一次阅读总结,开展读书会,写一些读后感。  (三)鼓励学生观察  观察也是写作的源泉之一。观察不仅能够让学生认识周边的人和事物,也能够让学生形成联想能力

8、,培养丰富的想象力。  教师要鼓励学生善于从生活中的每一个事物的观察开始,并鼓励学生对自己的观

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