翻转课堂推广与应用

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1、翻转课堂推广与应用　　摘要：随着技术的成熟与普及，特别是互联网的广泛应用和在线视频的流行，翻转课堂已在我校落地生根，快速生长。笔者通过围绕翻转课堂的定义、实质，意义与理论框架的分析，并剖析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战，为翻转课堂今后的教学改革提供借鉴。　　关键词：翻转课堂；定义；实质；意义；问题及对策　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-370-02　　一、定义翻转课堂　　所谓“翻转课堂”就是学生在自习课或课外，用平板电脑从服务器上下载并学习教师预先录制的教学

2、精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习。学生利用平板电脑，还可以学习由教师提供的大容量的相关知识。传统的课堂：“课堂学习+课后练习”。翻转的课堂：“课前在教师的指导下预习、学习+课堂练习”。翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒：著名教育家陶西平先生撰文对翻转课堂模式进行了深度分析。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。而翻转课堂恰恰颠覆了这一模式，在“翻转课堂式的教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包

3、括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。8　　二、翻转课堂的实质　　“翻转”不是在线视频的代名词，翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动；不是视频取代教师，不是在线课程，不是学生无序学习，不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕，不是学生在孤立的学习。　　翻转课堂是什么？翻转课堂是直接指导和建议式学习的混合模式。教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师，有时甚至是“学生”；学生不再一味的是学生，也有可能成为“教师”。它增加了学生和教师之间的互动，开创了个性化沟通的方

4、法。　　三、翻转课堂的意义　　（一）宏观层面　　首先翻转课堂是掌握学习的最具有可操作性的呈现方式之一，也就是学生学习的每一个知识点都是扎实的，这让他们学后续的知识不会遇到阻挠。其次，翻转课堂将鲁姆布的认知层次清晰分开了。简单的记忆，理解，运用被放在课下，而高层次的综合运用和创新则可以在课上发生。这对于我国素质教育的推进有巨大意义，因为翻转课堂压缩了学习的时间（优秀的讲课+掌握学习的方式），丰富了老师过去上课的模式。例如历史课上可以让学生编排小故事，英语课可以情景会话，演讲比赛等形式。知识学习和素质教育都得到了

5、保障。最后，很重要一点是翻转课堂的内容如果做好了是具有高度复制性的，大量学校可以较低成本（廉价硬件+少量老师培训）快速在自己学校采用，而实现互联网式的爆发影响。　　（二）微观层面8　　1、“翻转”改变学生被动的学习和消极的接受：在传统课堂中，多数学生学习缺乏积极性，尤其下午的课堂更是死气沉沉，学生喜欢老师上的PPT课，但大多学生就是看热闹，不会捕捉信息，不及时作笔记，用PPT上课有时教学效果甚至不如常规课。但是翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解

6、，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。另外，学生观看视频的节奏快慢全由自己掌握，容易的快进跳过，难度大的，需做笔记的，暂停、倒退反复观看，甚至还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。　　2、“翻转”真正做到了互动：初中高段学生课业负担繁重，多数学生渐渐地上课不发言，我们教师也为了赶教学进程，完成教学任务，上课众多老师省略课前师生问候，课中跳过互动环节，直接渗透相关的知识，每节课就是教师在讲台上唱“独角戏”，学生哑巴似的，机械地记着笔记。而翻转课堂

7、的亮点就是全面提升了课堂的互动，具体表现在师生之间及生生之间。由于教师的角色已经从知识的演讲者变为导师，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个需指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，为有相同疑问的学生举行小型讲座。根据需要我们能及时的给予指导。　　当教师从讲台上的圣人变为导师时，我们也有机会观察到学生之间的互动。传统的课堂我们无暇顾及学生是否消化，而“翻转”8课堂，我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他

8、们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。　　3、“翻转”家校联合不再是形式：以前，大多家长忙于生意，对孩子学校的表现不理不问，参加家长会就是完成任务，不与老师沟通，即使是责任心强的家长问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：按时上课，遵守纪律，认真听讲，举手回答问题，不打扰其它同学等。这些