翻转课堂的高校实践与宣传推广分析

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1、翻转课堂的高校实践与宣传推广分析摘要：“翻转课堂”实际上是对传统教学流程的“翻转”，属于较为整体性的变革。目前中国高校“翻转课堂”的实践与宣传推广情况尚不理想。经统计，超过三分之一的北京高校官网上未搜索到“翻转课堂”字样。教育部网站相关信息也显示，“翻转课堂”模式在核心课程中涉及寥寥。因此，高校须在深刻理解翻转课堂的内涵上，加大投入、躬行实践。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信

2、息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：宣传推广翻转课堂高校实践分析中图分类号：G434文献标识码：A“翻转课堂”是当前中国深化教学改革的重要举措，而中国高校正是实践与发展“翻转课堂”的重要平台。“翻转课堂”实际上是对传统教学流程的“翻转”，属于较为整体性的变革。而在中国，“翻转课堂”的流行则同另一个名词“慕课”结合在一起。笔者以“翻转课堂”作为关键词，搜索北京市59家高校的官方网站，统计出现“翻转课堂”字样的词条数，得到北京各大高校对“翻转课堂”的宣传推广情况，翻转课堂的高校实践与宣传推广分析摘

3、要：“翻转课堂”实际上是对传统教学流程的“翻转”，属于较为整体性的变革。目前中国高校“翻转课堂”的实践与宣传推广情况尚不理想。经统计，超过三分之一的北京高校官网上未搜索到“翻转课堂”字样。教育部网站相关信息也显示，“翻转课堂”模式在核心课程中涉及寥寥。因此，高校须在深刻理解翻转课堂的内涵上，加大投入、躬行实践。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。

4、关键词：宣传推广翻转课堂高校实践分析中图分类号：G434文献标识码：A“翻转课堂”是当前中国深化教学改革的重要举措，而中国高校正是实践与发展“翻转课堂”的重要平台。“翻转课堂”实际上是对传统教学流程的“翻转”，属于较为整体性的变革。而在中国，“翻转课堂”的流行则同另一个名词“慕课”结合在一起。笔者以“翻转课堂”作为关键词，搜索北京市59家高校的官方网站，统计出现“翻转课堂”字样的词条数，得到北京各大高校对“翻转课堂”的宣传推广情况，并结合其实施模式、应用学科、存在问题及前景等方面进行深入思考。1.“

5、翻转课堂”与高校教学改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中“体制改革”项下关于“人才培养体制改革”有这样一段论述：“创新人才培养模式……深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式……注重学思结合。倡导启发式、探宄式、讨论式、参与式教学……注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异……”可见，未来中国教育将围绕教育教学方式继续革新，尤其重视教学的创新化、多样化、主动化、定制化。“翻转课堂”实际上是对传统教学流程的“翻转”，属于较为整体性的变革。在传统的教学流程中，学

6、生需要在课堂上完成经验融入、概念学习、意义建构等流程；而在“翻转课堂”上，授课内容可以由学生预先完成，课堂则用于探讨和理解，有助于培养学生的高阶学习能力。“翻转课堂”的概念来自美国，90年代巾迈阿密大学的教学实验而产生，2007年伯格曼和萨姆斯的教学改革使得“翻转课堂”真正在美国流行起来。而在中国，“翻转课堂”的流行则是同另一个名词“慕课”结合在一起的。“慕课”(M00C)全称“大型幵放式网络课程”。“慕课”可以理解为一个网络平台，在这个平台上，来自世界各地??秀的教学视频被免费共享。参与者可以免费

7、注册获取这些课程，甚至可以参与课程考核获得相应的凭证。2012年被纽约时报称为慕课元年，在此之后，慕课在全球的扩张突飞猛进。H前，Cousera,Edx，Udacity是世界慕课三巨头，而中国的使用者己经可以开放获取慕课资源学习。1.中国学界对“翻转课堂”的研究现状慕课在中国的燎原之势推动了学界对“翻转课堂”的深入思考。近几年，学界对于翻转课堂的研究呈现几何式增长，见图1。图1展示了中国知网中收录的有关“翻转课堂”相关论文数量在近几年的变化，可见学界对于翻转课堂的研究热情在持续上升。目前学界对于翻转

8、课堂的探讨主要有如下儿个方面：第一，详细阐述“翻转课堂”的理念，论证“翻转课堂”是改变中国人才培养模式的重要一步；第二，介绍国外“翻转课堂”的实践经验；第三，更多的学者提出了基于慕课在高校采取翻转课堂教学的倡议，并分析其可行模式，也有学者据此给出丫“翻转课堂”的其他操作模式：微课、SPOC（小规模限制性在线课程）等。可见，目前学界对于“翻转课堂”的论述己经较为全面，这为“翻转课堂”在中国的实践建立了坚实基础。2.高校“翻转课堂”的宣传推广分析笔者以北京高校作为调查样本