高中化学教学中如何让学生乐学

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1、高中化学教学中如何让学生乐学　　摘要：纵观传统的高中化学教学，学生处于被动接受知识的地位，教师很大程度上指导着课堂，指挥着考试。高中阶段学业繁重，考试太多，学生学习疲乏，面对激烈的高考竞争，经常处于紧张的学习状态中。这样的教学现状与学生情况严重影响了学生积极性与创造性的发挥。随着新课程改革的不断深化，要求学生的课堂上要发挥主体性作用，让学生在课堂上乐学，愉快学习，真正成为课堂的主人！那么教师在高中化学教学的过程中应该如何让学生乐学呢？笔者根据自身的教学经验，浅谈几点认识与体会。　　关键词：高中化学；教学策略；乐学　

2、　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-196-01　　根据现代教学的观点，课堂教学应该将重点放在促进学生全面发展自身素质，提高学生的创新精神以及创新能力上面。那么我们应该如何做到这些呢？那就是让学生乐学，作为一种积极的教学原则――愉快教学近几年来普遍受到广大教师同行的青睐。　　一、教师实验演练与学生实验验证相结合4　　教师的实验演练要紧密结合学生的实验验证，如此是摆脱枯燥的化学知识，让学生乐学的重要方法之一。对于像高中化学这样的抽象理科来说，必须要将知识理论紧密结合实践，

3、提高学生的动手能力与创新能力，提高学生的学习兴趣。学生自己动手进行实验也是让学生乐学，快速接受与掌握知识的好方法。在高中化学教材实验中，因为学校实验室的限制以及实验内容的原因，有些化学实验不能让学生亲自验证，因此高中化学教师就要在课堂上进行实验演练，提高学生的上课热情，增强学生学习知识的主动性，进一步加深学生对于实验知识的掌握程度。对于教材中简单的化学实验，化学教师应该亲自带领学生走进实验室，指导学生科学实验。比如化学中一些仪器的使用，教师可以把仪器带到课堂与学生一起探讨仪器的使用方法、注意事项及原因，再者还有粗盐

4、的提纯验纯蒸馏和萃取等等。让学生在动手中总结与归纳知识，丰富化学课堂的教学形式。根据笔者的观察，高中学生跟乐意上化学实验课，而对知识理论课程的兴趣不大。如此运用丰富的课堂实验来调动学生的学习热情，也能在高中化学教学中让学生乐学。　　二、运用幽默的化学语言，活跃课堂气氛4　　最为一门自然科学，高中化学知识比其他文科类学科稍具抽象，学生在上课的过程中偶尔会产生压抑与不适应。因此高中化学教师应该精心设计课堂导入，运用生动幽默风趣的化学语言，将原本抽象死板的化学知识生动地传授给学生，力求让学生在欢声笑语的愉快气氛中学到化学

5、知识。经过笔者的调查发现，当前的学生对那些幽默风趣的教师感兴趣，听课的热情与积极性也高。教师生动幽默的语言常常让学生情绪处于亢奋状态，课堂时间在不知不觉中就过去了，而不是一点点地熬时间。而对那些较严肃，上课单一死板的教师几乎不怎么受学生欢，。这其实是教师的教学风格导致的。有些教师的教学行为以及方法，能让学生又受益匪浅，短时间内就掌握了课堂的重难点知识。由此可见能让学生很短时间内，在轻松和愉快中得到认知识，得益于教学中教师的幽默和风趣。　　针对部分高中化学教师感觉化学教材理论与概念枯燥抽象的现状，笔者认为，化学教师只

6、要能做到理论与实践相结合，做到雅俗共用，就可以用幽默风趣的语言、丰富多样的材料以及活泼的思维将沉闷枯燥的课堂氛围调动起来，化抽象为具体，化繁琐为简单。比如在，笔者经常发现自己的学生在写电解食盐水的化学方程式时忘记了反应条件“电解”，为了帮助学生以后不犯此类错误，也为了让学生更好地记住该化学反应条件，笔者对学生说：“如果这个反应式在什么情况下都可以进行的话，我们家里炒菜用的锅岂不是天天都在生产烧碱和氯气吗？”学生哄堂大笑。是的，类似于这样幽默风趣的语言一方面强调了书本知识的重要性，让学生记住该知识点，印象深刻；另外一

7、方面也将抽象的理论知识与学生的实际生活联系在一起，实际教学效果很很不错。虽然高中化学知识理论抽象，概念枯燥无味，化学反应式也复杂，要想牢牢记住实在很难。但是只要化学教师能用幽默的讲解化解知识点，将知识形象化起来，就能让学生在愉快中学习。　　三、利用现代化的多媒体技术4　　随着科学与技术的发展，现代化的教育技术已经进入全国各大中小学校。现代化的教育技术是以多媒体技术为核心的，通过视频、音乐、声音图像等形式将教材知识点生动直观地展示出来。高中化学教师在运用多媒体的过程中，要科学的进行教学设计，立足化学教材，满足教学目标

8、的要求，利用多重感官激发学生的积极性，增强课堂教学效果，让学生乐在其中，学在其中。高中化学教师可以利用网络技术中的资源下载、重组以及图像缩放等功能，将原本化学教学中涉及到的有危险性的化学物品，有毒的化学材料直观明了地展示给学生，帮助学生理解书本知识；也可以用运用flash动画模拟化学反应与化学实验，为学生创造一个色彩斑斓的化学世界，充分调动学生的学习积极性，