如何让学生乐学.docx

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1、如何让学生“乐学”孔子曾一句：“知之者不如好之者，好之者不如之者。”他指出了学上的三种境界：知之、好之、之，学也即意味着将融于教，将融于学。作一名数学老，本人合自己粗浅的教育践，着在数学堂教学中，把数学生活化、趣味化，法学生的“学”琴弦，使学生生“学”的心境。比如在教授一年“数”，“数列序”是其中点之一，如“7前面一个数是几”这样的，学生会就答案是“6”是“8”争不休。从客角度来看与学生的理解能力有着莫大的关系，但我得通老合适的引，就能达到“学”的效果。我是施的：“小朋友，平你做操排有没有察，站在前面的同学他的个比⋯⋯”未等我完，同学异口

2、同声地：“矮小。”“你真棒，想想其数字也在排啊，越靠前的数字就会越小。你明白了？”一双双小手得高高的，学生争先恐后地要求回答：“老，我知道了，答案是6。”“我也是想的，因在7前面一个数要小一点，所以不可能是8。”有的学生回答得更出色：“老，我有个。我在排的候排在最后面，因我是班上个子最高的，所以我就是‘大数’！”“我也数字越靠后越大。”我得自己已不用再作多的概括和解，因学生已能准确地理解个了。在三年“的”教学中，与分的是其中一个重点，了便于学生理解和，我学生察面，他分跑得比快，所以学生根据它的形状不同，形象地把分叫做瘦弟弟，叫做胖哥哥。我

3、得同学的比很恰当、巧妙，我抓住机提出：“它上要行跑步比，你做个裁判，判出哥比果。”学生的眼睛都一眨不眨，非常注。当我在面上操作完，学生就踊地表自己的意：“我看到弟弟跑得快。”“‘胖哥哥’要减肥了，在‘瘦弟弟’跑了一圈的候，‘胖哥哥’才跑了一大格！”学生都笑了起来。我引：“察得很仔，得也很棒。那从它的比中你能与分的关系？”同学恍然大悟：平生活中60分就是1小，原来理解更容易。有人说，课堂教学好比一个精致的乐器，它能奏出一种和谐的旋律，使之影响每一个学生的心灵，而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，这就要靠老师全身心去拨动每一根琴弦，使之弹

4、奏出动人的曲调。扬大附小徐丹丹