电子信息工程专业面向工程应用型人才培养的专业课程改革研究

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1、电子信息工程专业面向工程应用型人才培养的专业课程改革研究　　【摘要】结合市场需要和学生个性发展，以工程技术应用型人才培养为导向对电子信息工程专业的专业课程进行合理、科学地改革是十分必要的。本文从改革的必要性、改革的内容、改革的意义以及改革中存在的问题等几方面来探究电子信息工程专业面向工程应用型人才培养的专业课程改革，使改革后的课程具有实用性和针对性等特点。　　【关键词】电子信息工程课程设置课程内容教学方法　　【中图分类号】G423.07【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-

2、0221-02　　一、引言　　近年来，围绕人才培养模式的改革与创新越来越受到各大高校的重视，结合对现今社会经济发展对人才需求和电子信息工程专业自身特点综合分析，非常有必要将普通本科非重点院校的电子信息工程专业学生朝着工程技术应用型人才培养，那么该专业的现有专业课程就必须进行改革。7　　潘懋元先生借鉴国际教育分类标准，将我国高等教育分为研究型、应用型和职业性三大类。其中应用型人才培养是社会经济发展的客观要求。一个国家的经济发展主要是需要大量的应用型人才，特别是随着我国经济社会的快速发展和工业化进程的不

3、断深入，地方经济和行业经济快速发展，对应用型人才的需求大量增加。然而一般来说，能够进行知识创新和从事高科技研究开发的毕竟只是少数研究型大学。而对于大部分办学较晚的普通本科院校，培养出在素质、能力、知识等诸多方面都适应工作需要的不同层次的应用型人才才符合我国经济发展和社会进步的要求。　　电子信息工程专业是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成等。该专业是集现代电子技术、计算机技术、通信技术于一体的具有较宽口径的专

4、业。正因为此，很多开设该专业的高校在其专业课程设置方面显得很多、很凌乱，让学生觉得“学得太多而又都不精”，虽有很多对口的工作岗位，但却胜任不了。这就说明了在专业课程设置及课程内容安排方面没有突出实用性和针对性。结合市场需要和学生个性发展，以工程技术应用型人才培养为导向对该专业的专业课程进行合理、科学的改革是至关重要的。　　二、改革内容　　以培养生产、工程、管理、服务一线的工程技术应用型专门人才为导向，对普通高校电子信息工程专业的专业课程进行实效改革。建立一套科学的、合理的，具有层次感、梯度感的专业课

5、程体系；使改革后的专业课程内容具有基础宽泛、内容扎实，方向灵活、选择自由，结合需要，突出应用等特点。　　（一）立足专业特点和背景，结合市场需要，设置具有层次感的课程体系7　　1.首先设置具有宽泛的专业基础课程，让学生用四个学期学完。专业基础课程的设置要遵循《高等学校电子信息工程本科指导性专业规范》里的要求，必须开设电路分析、模拟电子线路、数字电子线路、电磁场与电磁波、微机原理与接口技术、信号与系统、数字逻辑系统等7门课程。　　2.再根据市场就业岗位需要，并结合各自院校实际办学能力和特点，确定该专业的

6、3-6个发展方向，根据每个发展方向的培养目标，有针对性地设置相关的主打核心专业课程，让学生在大三时能够根据自己的职业目标来选择专业方向和相关的专业课程学习，从而逐步发展自己的职业技能。不同专业发展方向有自己不同的核心课程，但有些研究方向之间的专业课程有交叉性。比如应用电子方向和数字系统设计方向，都要开设EDA技术等课程等。　　3.在学完了这些核心专业课程之后，最后根据学生自身的实际掌握能力，配套地进行相应的能力拓展课程学习，包括校内外的各类实训、实习等。总之，电子信息工程专业的课程体系实行“2+1+

7、1”设置模式，即2年的专业基础课程学习，1年的专业核心课程学习，1年的能力拓展课程学习。电子信息工程专业课程体系见图1。　　（二）根据专业发展方向，对该方向下的课程群进行教学大纲的总体统筹　　每个发展方向有一个起统筹作用的总的教学大纲，此大纲把该方向的培养目标、教学目的、涉及的核心专业课程，以及该方向下的各门专业课程之间的逻辑关系都包含了进去；然后由这个总的统筹大纲再辐射式延伸编写各门课程的具体教学大纲，在每门课程的教学大纲里把该课程具体的教学内容、教学手段、教学知识点所占课时、包括考核方案等等都要

8、详尽地编写进去。7　　（三）以工程项目、任务为依托进行各门专业课程内容的编排　　课程内容的选择对人才培养的类型起着关键的作用。所以，不同课程的具体教学内容也要根据其市场实用性、及社会的发展需求灵活而设置。本着以“理论知识够用、着重实践能力培养”为原则灵活安排课程内容，选用合理的、以应用为主的教材。尽量减少原理性理论知识，增加实用性的教学内容，包括增加实验和课程设计学时，课程设计的内容最好来源于企业的工程技术应用、或科研项目等，同时鼓励学生积极参与教师或企业的课题研究。