贯穿于初中历史教学中的爱国主义教育

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1、贯穿于初中历史教学中的爱国主义教育　　摘要：面对着21世纪以来各种世俗文化的冲击，当前中学生自我观念的强化，外来文化带来的意识形态上的模糊混乱，造成无纪律、无道德，集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。而作为担负教育祖国未来希望的教师，培养学生的爱国主义情怀，在内心深处提高对爱国主义的认识，是十分有必要而又刻不容缓的。　　关键词：爱国主义历史学科课堂教学　　【中图分类号】G633.57　　爱国主义体现了人民群众对自己祖国的浓厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精

2、神的核心。而初中社会学科的教师不但要对学生传道、授业、解惑，而且要在这个物质需求被充分扩大化的时代里，注重对学生的思想品德教育，尤其是爱国主义教育，更要根据学生的心理特征、行为习惯，自然地巧妙地将爱国主义教育寓于具体的教学过程之中，使爱国主义教育在学生的价值观形成过程中起到潜移默化的作用。但长期以来，受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生思想情感、道德情操的教育，特别不能有效地利用历史科的得天独厚的优势对学生进行爱国主义教育，使学生不能通过历史课程的学习

3、形成正确的世界观、人生观。这种舍本求末的教学现状实在是令人痛心。下面我就如何在初中历史学科教学过程中对学生进行行之有效的爱国主义教育，培养爱国情感，提高思想道德素质，谈谈几点我的意见。　　一、利用中华民族对人类文明发展做出的卓越贡献，培养学生的民族自豪感和历史使命感　　我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四大文明古国，早在公元前21世纪就已经进入了文明社会。中国有辉煌灿烂的青铜文明；有世界闻名的四大发明；有伟大的万里长城；也有碧波千里的南北大运河；有唐诗宋词元曲明清小说......中国文明带着她自己的独特的风格，一个高峰接着一个高峰，直到今天仍是奋斗不息，前

4、进不止！通过向学生进行祖国悠久历史和辉煌灿烂文化传统教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。再结合我国已确立的社会主义制度，特别是实行"改革开放"，它为经济的繁荣，科学文化的发展提供重要的前提和保证。从而使学生坚信中国梦，我的梦一定能够实现，并立志为实现梦想贡献自己的力量，增强学生的历史历史使命感。　　二、利用历史人物拯救中华民族与危难的感人事迹培养学生的爱国情操和民族气节7　　孟子提出的"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"，可以说是集中地体现了中华民族气节。古往今来，多少仁人志士为维护祖国的荣誉和民族的尊严，在爱国和气节方面为后人作出了榜样。自1840年鸦片战争爆发以来，诸如卓

5、有见识的林则徐，血染吴淞口的陈化成，维新被杀的谭嗣同，推翻帝制的孙中山，横眉冷对的鲁迅，抗日献身的张自忠，以及无数为国捐躯的共产党人都体现了这一民族爱国精神，他们是中华民族之魂。浩然正气是中华民族几千年来历久不衰执着追求的完美的精神气质。"祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。"这又是一切爱国科学家的心声。新中国刚成立时，一批留学国外科学家纷纷回归祖国，要为新中国贡献自己的智慧和力量。钱学森面对美国方面的关押、软禁、监视，毫不动摇；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作；李四光谢绝英国老师让他攻下博士学位再回国的劝告；钱三强更是冒着生命危险......以上种种爱国、气节的实例，渗透着中华民族的

6、优良传统，她是中华民族的精神所在。但是在物质生活水平日益提高的今天，相当一部分中学生是独生子女，他们从小受家长"小太阳"教育的影响，形成以自我为中心，具有自私性、心胸狭窄性，缺乏集体责任感等弱点。在历史教学中我们可以利用中学生正处于少年期和青年期的心理和生理特点，在对此类学生进行心理健康教育时，充分利用历史人物的言行，去感染学生的心灵，从而鼓励他们继承中华民族的优良道德传统和崇高的气节。　　三、利用民族统一的事实培养学生忠于祖国，维护祖国尊严和统一的情感　　祖国的统一，一直是中国历史发展的主流，我国各族人民从古到今都为这一主流和不受外来侵略，进行着长期的英勇卓绝的斗争。从秦始皇统一中国

7、后的两千多年的漫长岁月里，统一的约占三分之二的时间。而且愈到后期统一的时间越长，统一是历史发展的主流，国家统一对经济、科学文化等各方面都有着积极的推动作用。7　　中国共产党人是最伟大的爱国主义者，他继承了中华民族爱国主义的光荣传统，为了民族的彻底解放，自"五四"以来反帝、反封建运动到八年抗日战争付出巨大的牺牲，建立了新中国，解放后党又领导中国人民平定了达赖叛国集团，赢得了维护祖国统一的又一重大胜利，保卫了祖国的神圣领土和主权。在台湾问题上我们党