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1、将合作学习贯穿于物理教学中面向未来的基础教育课程改革的重要目标之一,就是改变学生的学习方式,实现自主探究与合作学习。现代教育理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重学生的发展,注重科学探究,提倡学习方式的多样性。由此,义务教育阶段的物理教学应贴近学生生活,培养学生的良好思维习惯、实践能力以及创新意识,在创造和成功中学习物理。合作学习则是物理活动中最常见、最基本的学习方式。 一、合作学习及其基本要素 所谓“合作学习”是指在教师指导下,学生为达到共同一致的目标,所进行的一种小组分工合作、积极互赖的学习形态。 合作学习能增强课堂互动的有效性
2、,它具备以下基本要素。合作学习要有积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动；合作学习中要积极承担在完成共同任务中个人的责任；合作学习期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工,对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。 在合作学习的过程中,学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。这是未来社会对人的基本要求。 二、在物理教学中如何实施有效的合作学习 物理学是以实践为基础的学科,通过观察
3、自然现象、进行演示和学生实验,使学生对物理知识获得具体、明确的认识。新课程的物理教学,为合作学习提供了有利的条件。 在物理课堂中开展合作学习,既能营造一种学生参与教学过程的氛围,使学生能够主动思考、发表意见,充分发挥自己的潜能,为完成共同的目标而努力工作,使同学之间形成积极的依赖关系,培养学生的团队精神,又能使学生形成健康的心理,有利于培养学生的动手实践能力和创新能力。 如何在新课程下实现有效的合作学习,笔者认为应从以下方面入手。 1.创设学习氛培养合作意识。 要成功地开展合作学习,培养合作意识是必不可少。培养合作意识最简单的方法就是从物
4、理实验中无法独立完成的操作开始。中学物理教材中最早出现的内容是有关声学的知识。声音的传播需要通过实际操作去体会。如在一个长水管子的一端敲击一下,在另一端能听到三次声音,这一操作就需要学生与其他伙伴合作才能完成。因此,教师要创设必要的情境,在宽容、理解的氛围中,使学生产生想要合作的动机，在友好的合作实践、热烈的辨别中,让学生养成勤于合作的习惯,体会合作学习的快乐与成功。使物理教学“动”起来,“活”起来。 2.分配个人责任培养合作能力。 中学物理实验教学中,有些任务可以独立完成,有了协作,会收到意想不到的效果。教师在教学中要挖掘学生的学习潜力,提供让
5、学生参与合作学习的机会,有意识地安排一些分组活动,组内每个成员各负其责。分配给每个成员的任务材料合在一起时,才能完成最终的学习目标。教师则通过巡视,了解学生的角色状况和学习水平,及时有效地指导。在合作交流的过程中,教师有意识地提供机会让学生表达自己的观点,引导学生当自己的观点与同伴发生分歧时,应互相了解对方的观点,学会既要坚持原则,又要尊重他人,建立相互信任的关系,有效解决合作小组内的冲突,在科学探究中达成共识。在分工合作、交流探究中培养学生的合作能力。 总之,合作学习作为一种新的学习方式,改变着师生的学习观念,促进了教学质量的提高,培养了学生的综合
6、素质。因而,教学中教师要精心设计,慎重处理合作学习中诸多复杂的因素,并随着学生年级的提高而增强合作学习的难度,使合作学习取得实效。 （单位：河南省中牟县第一初级中学）
