让语文课堂教学远离虚伪的美丽

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1、让语文课堂教学远离虚伪的美丽　　【摘要】学校就是培养、造就人才的摇篮，学校教育就显得尤为重要，以终身体育为目标的小学语文教育将成为学校发展的趋势，一个人只有根据不同生理阶段的变化进行适度的身体练习，才能有助于健康，也才能更好地为社会服务。《小学语文新课程标准》指出：”学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以”一言堂”为主要形式，以应试为主要目的枯燥

2、无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。　　【关键词】语文课堂；教学　　目前，教学改革的春风吹遍神州大地，教学改革被炒得沸沸扬扬，各类人才纷纷在各种学科的改革中一展身手，力争在教改的浪潮中走在前列，一时之间，百花齐放，百家争鸣，各种学说林立。我也有幸听过一些专家讲座，也听过很多老师讲课，我认为这里面有些很有价值，但也有些打着教育改革的幌子，换汤不换药，甚至有些老师大有作秀之嫌，只将课堂弄得看似精彩、生动，认为满堂问答就是主动参与，小组讨论就是合作学习，开展活动就是探究性学习，甚至有些淡化了“双基”……4我认为应该

3、让语文课堂教学远离那些虚伪的美丽，让语文教学返璞归真，传授学生语文基础知识，培养其语文基本能力，为将来学生的自主发展夯实基础。　　古人讲“因材施教”，现在我们改革也应该针对不同的学科进行不同的改革，不能一概而论，没有什么学科上的“万灵仙丹”。我们其实都明白语文教学的一些手段是无法怎么变的，我们不能否定接受式学习的必要性与重要性，我们不能陷入“非此即彼”的僵化的思维模式之中，比如最开始学习语文，学生学习生字、词语这主要就要靠老师传授，即使学生到高年级，一些内容也要老师的传授才行，不能完全依靠学生自主学习。我们的改革要拒绝浅薄的改革，拒绝一味夸大别人的所谓

4、的先进的东西。我们当然要学习与借鉴西方的先进的教育理念与教学模式，但更要老老实实地研究与传承本土的、传统的经验与理论，完全离开了本土的改革是无根之物，是要将语文教学带入泥沼的，是会毁了学生的。　　语文作为我国开课时间最长最正统的科目，其实在几千年中先辈们就已经有了很多好的教学方法，我们不能一提改革就对其进行摒弃，一堂成功的语文课最主要的在于学生学到多少东西，而不在于老师站在教室里表演有多精彩。语文其根本目的是在于培养学生“听、说、读、写”的能力，这应该在改革前后是不会发生变化的，变化的只是教学方法的变更，其目的也是为了更好培养学生这些能力，而现在提的“

5、让学生学会学习”在语文教学中实际还没有“听、说、读、写”能力培养来得明白，来得全面。　　在部分语文老师的教学中，学生的语文能力培养被变成了学生学习能力的培养，即扩大化的“读”的能力的培养。其实在语文教学中，“听、说、读、写”能力的培养缺一不可，“听”即要求学生能听清别人说什么并能正确领会别人语言所表达的意思；“说”4即是对学生口头表达能力的培养，要求学生能准确表达自己的意思；“读”则是培养学生对语言文字的理解能力，这也是语文教学中非常重要的能力培养，是学生自主获取知识能力的主要途径，万不可单纯当做朗读能力的培养，也不可扩大为学生自主学习的唯一途径；“写

6、”即学生语言文字表达能力的体现，也是学生语文能力的最全面的体现。“说与写”是对学生表达能力的要求，而“听与读”实则是对学生理解能力的要求，也是学生学习能力的要求。　　当然，语文教学并非不用改革，也并非无可改之处，我认为语文教学的改革主要体现在改变学生在课堂中的地位，即让学生成为课堂的主体，也即让学生从“要我学”变为“我要学。但我们也要注意学习方式的转变不是代替，倡导也不是唯一。我们不能滥用表演法，也不能搞“放羊式”的讨论，更要让学生在不停地被老师追问中解放出来，真正在课堂上体现学生的主体性，真正让学生学会学习，这对我们老师也提出了更高的要求，因为“此功

7、更在课堂外”，要求我们的老师课前要做更多的准备。　　一堂成功的语文课要求老师精心设计课案，首先要在课前布置好学生的预习作业，让学生多读课文，针对不同的课文提出不同的要求，有些读出其音韵美，有些则体会其意境美，也同在预习的过程中提出疑问，即学生自己解答不了的问题，这样才能激发学生的求知欲。其次，上课开始，教师导入新课时，则应提出本节课的教学目标，进一步激发学生的学习欲望。第三，在课上还应让学生自学，让学生通过进一步阅读、演示或尝试性练习等手段，再进一步发现疑难，提出问题，为进一步学习作好准备，也为教师的教学提供客观依据。第四，可以让学生互相讨论交流，以解

8、决疑难问题，教师应作好辅导切忌“放羊式”4讨论。第五，则是水到渠成的精讲了。教师精讲重在诱导、