语文教学中如何培养学生学习兴趣

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1、语文教学中如何培养学生学习兴趣  学习兴趣是学生个人的内在品质,是学习的驱动力,往往通过多种形式、途径表现出来。经验丰富的老师很容易根据学生的外在行为,判断出学生是否有学习兴趣及其程度如何。实践证明,如果学生对某门学科有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,那么他就会积极、主动、自觉地去学习这门学科。这样一来,教师讲得更轻松,学生学得更扎实。  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生倘若能从学习中感到无限的乐趣,自然会积极主动、心情愉快地去学习。学习一旦达到了乐学的境界,何愁学不到知识,又怎么会学习成绩不良呢?怎样才能使学生达到乐学的境界呢?当前,我国正在提倡素质

2、教育,要真正做到让学生积极主动地发展,就更离不开学习兴趣的激发与培养。  一、丰富教材内容,扩大知识范围  教材是学生获得知识的主要途径,要激发学生的学习兴趣,首先就要激发学生对教材的兴趣。试想一下,如果教师每节课所讲的内容都是学生已知的,那么时间久了,学生哪有兴趣可言?因此,不断丰富教材内容,给学生讲新的、前所未有的知识,学生就会惊叹世界的辽阔,深感自己知识的贫乏、见识的短浅,被每节课上所传授的知识吸引,从而主动地学习。4  为了使学生更好地掌握教材内容,教师还必须努力扩大学生的知识范围,即通过课外阅读和其他活动,丰富学生的知识、扩大学生的视野,培养学生观察事物的能力和习惯,

3、因为大量的感性知识是通过观察得来的。就拿学生的写作来说,学生之所以感觉写作难,一个重要原因就在于他们生活过于单调。写作没有生活作基础,必然缺少真情实感。因此,在作文课堂中,我重视扩大学生生活视野,尽力创造条件让孩子们去感受生活、感受大自然。八年级上学期,学生学习了《中国石拱桥》和《桥之美》两篇课文,对于桥有了初步的认识,但由于这里的桥离我们现实生活太遥远,对孩子们来说只是一种间接经验的积累,远不如直接经验来得真实、具体。于是,我利用课余时间组织了一次实践活动,让孩子们走出课堂,步行数百米,由远及近地观察了当地的一座木石桥。孩子们兴趣盎然,经过仔细观察,他们不仅能详细地回答出桥墩

4、的个数,还徒步丈量了桥墩的周长,甚至还能告诉你桥面每分钟大约能行驶多少车辆。通过他们用心体会、亲身感受,写出来的作文就不再是空洞无味的文字了。  二、帮助学生树立远大的理想  教师要把学生的学习兴趣和社会需要结合起来,使学生树立远大的理想。历史上许多对社会作出贡献的人物,他们不仅对某种事物感兴趣,更重要的是,从小就树立远大理想。周恩来同志从小就有“为中华崛起而读书”的理想,童第周有“一定要争气”的决心。学生有了远大的理想就会有良好的学习态度,有了良好的学习态度就会对所学的知识感兴趣,从而积极主动地获取知识。4  在漫长的历史演变中,我们的祖先创造了领先于世界的物质文明与精神文明

5、。语文教材中的许多课文来自历史典故,真实地记载了我国古代文明发展的史实。利用这些课文对学生进行热爱祖国悠久文明的教育,让学生了解认识中国的辉煌历史,以增强民族自豪感,从而激发学生的学习兴趣。在历史的长河中,同时还涌现出惊天地、泣鬼神的民族英雄。他们的光辉事迹和高贵品质是我们学习、继承的宝贵精神财富,用这些文质兼美的诗文点燃学生心灵的爱国烈火,让英雄照亮学生的人生,发挥榜样的无穷力量,从而使学生认识到报效祖国必先从学好功课始。  三、兴趣应建立在理解的基础上  学生学习知识,只有理解深,兴趣才会浓厚和广泛。有人说过“任何科学文化知识都能使人入迷,但只有进入知识的自由王国才会不感到

6、枯燥。”我们教师,要因材施教,让每个学生都力所能及地进入知识的自由王国,把学习看做是一种享受,一种熏陶。这样一来,学生哪会厌学呢?  在语文课堂教学中,培养和提高学生的阅读理解能力,关键在于“多读多练”。多读,就是加强课外阅读的指导。要提高学生的读写水平,单靠课内阅读是不够的,必须指导他们广泛地阅读课外读物,让那些具有一定能力的学生,通过课外阅读巩固识字、培养阅读兴趣。教师还要结合课文的教学帮助学生选择相应的读物,使课外阅读切实起到应有的作用。多练,即让学生多练读。要做到多练,在教学中必须改变“重讲轻读”的现象。要不,学生得不到朗读的训练,不能品味语言文字的内涵和意境,不能体会

7、朗读的乐趣,也就失去了朗读的兴趣。  四、营造融洽的学习气氛4  教师要尽可能使学生把学习看做是本身的一种需要,在教学中要着重发展学生的能力,鼓励学生独立解决问题,充分调动学生学习的积极性。当学生考试成绩不佳时,教师不能简单指责,而要帮助学生分析错误的原因,同时指出学生的细微进步,帮助他们树立起信心,看到光明的前景。这种融洽的学习气氛使学生充满信心,希望自己变得更聪明、更有才干。当然,教师还要善于用“放大镜”发现学生的点滴进步,并及时给予表扬,加以鼓励,让学生体会到成功的喜悦。这样,学生就会

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