也说小学体育“高效”课堂教学

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1、也说小学体育“高效”课堂教学　　摘要：一个体育教师能做的是什么？那就是向四十分钟要效益。在素质教育高速普及的今天，打造体育“高效”课堂势在必行。充分的课前准备是构建高效课堂的前提，灵活的组织教学是构建高效课堂的关键，教师的专业化发展是构建高效课堂的基石。　　关键词：小学体育高效课堂　　如今在各小学的放学时间，我们经常会在校门外看到这样一组画面：一群戴眼镜的“小博士”背着大大的书包匆匆走过，一些肥胖的孩子耳朵里塞着耳机不疾不徐地往家走去……我们禁不住会问：现在的孩子怎么了？一份学生体质报告单表明，我国儿童的体质状况每况愈下！作为一名体育教师，我深知任重道远，我们必须为孩子的健康成长做出应

2、有的努力，也必须做好这件事情。　　一个体育教师能做的是什么？那就是向四十分钟要效益，打造体育“高效”课堂势在必行。在平时的教育教学工作中，我紧紧围绕这一点，努力打造高效优秀的体育课堂，也逐步积累了一些方法和经验同大家一起分享。　　一、充分的课前准备――构建高效课堂的前提　　1.准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操、一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。4　　2.准备活动要具有小学特点。小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了小学体育的准备活动应具有其独特的特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏

3、或简单易学的动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。　　3.注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。准备活动不只是做个游戏、做几节基本操。一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分的活动。　　二、灵活的组织教学――构建高效课堂的关键　　1.根据体育课之特点组织教学。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，有效地组织教学。　　2.根据教材特点组织教学。体育课中，同

4、一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如：在六年级体操教学中，教师是通过“球体运动”来阐明常用滚动和滚翻的原理，并以此促进滚动技术形成的方法，每一次重复练习的难度都有所提高。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如上面举的体操一例，随着课时的变化，教师可采用“看谁做得好”一类趣味性游戏或竞赛等，达到提高兴趣的目的。4　　3.根据学生生理和心理特点组织教学。学生的生理和心理特点主要表现为：注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动

5、的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生的生理和心理特点组织教学。　　三、教师专业化发展――构建高效课堂的基石　　1.注重教师的专业化发展和反思。教师一定要树立专业化发展的意识，不断学习新的教育教学理念。教师应深刻领会新课程及《课程标准》的精神实质，要注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在课堂中的落实和体现，注重体育学科专业化知识与更新。学科专业化知识是教师最基本的能力，除此之外，体育教师还要加强相关学科知识的学习，掌握相关的其它学科知识，如教育学、心理学等学科的知识。教师要拥有对教学实践进行反思和研究的能力，对自己的教学方法、教学反思进行教研和改进，使自身的成长始终保持一

6、种动态、开放、持续发展的状态。　　2.打造独特的教学风格。不同教师在思想方法、兴趣爱好、能力气质等方面各不相同，表现在教学工作中就有了自己擅长的教学方法和独特的教学风格。教学风格是教师教学思想的直接表现，只有在教学领域中善于总结经验、摸索教学规律的教师，才会形成独特的个性化教学风格。教师应注意从自己的实际出发，扬其所长，发挥优势。在教学艺术探索上，既要虚心治学，又要勇于创新，要博采众长、为我所用，根据自己的专业特点和自身特长，打开教学思路。要在教学中研究，在研究中教学，创造性地打造自己的教学风格，从而形成自己独特的教学风格。4　　总之，构建小学体育高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方

7、式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换过程。同时，教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用。只有这样，才能适应新的教育教学形式，为祖国的栋梁保驾护航。　　参考文献　　[1]体育（1-6年级）课程标准[S].北京师范大学出版社，2001。　　[2]《教学论》.人民教育出版社[M]。　　[3]《中国学校体育》[J].2010，第2期