新课改形势下对初中美术课堂教学的分析

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1、新课改形势下对初中美术课堂教学的分析　　摘要：新课改要求教育教学更注重以人为本的素质教育，促进学生全面发展。初中美术课堂教学提倡以培养学生的实践能力和创新思维能力为主。在传统教学的基础上要转变新的教学理念，利用高科技的现代化教学模式，坚持以人为本的教学思想，全面提高学生的创新能力和自主学习能力，促进学生全方面发展。　　关键词：新课改初中美术课堂教学方法　　新课改对初中美术课程来说，既是机遇又是挑战。继承传统的优良精髓，创新紧跟时代的社会需求。完善初中美术课程的教育模式，初中美术教师需要从教学理念、教学方式、课后沟通、评分标准上逐一改善。　　一

2、、转变初中美术课堂教学理念　　在传统教学过程中，一般以“教”为主，“学”为辅，在有效的课堂时间里，往往更注重老师讲课的过程。美术教师向学生灌输理论知识或模板教学，短时间内，对于学生基础知识的掌握能发挥很大作用，但是这种教学模式会让学生产生依耐性，缺乏自主思考，不利于培养学生的创新思维能力。美术课相对于其他学科应该更容易激发初中生的学习兴趣，但是传统教学中在“学”4的方面，对于初中生来说，教学过程太过僵硬，不利于学生的个性发展，无法体现美术教学以提高学生的审美能力和创新能力为目的的原则。美术老师应该转变教学理念，在传统教学的基础上以培养学生的自

3、主学习能力和创新思维能力为主。如将游戏与教学相结合，提高学生的学习积极性。多提问多交流，培养学生的审美能力和观察能力。营造良好的学习氛围，提高学生的美术学习兴趣。初中美术课堂的初衷是培养学生创新能力，教师不应本末倒置，要树立以人为本的教学思想，注重学生才是学习的主体。学习的目的是促进学生身心健康成长，教师作为培育花朵的园丁，时刻要注意改进教学方法。　　二、在初中美术课堂中应用多媒体　　科学技术的发展给黑板粉笔的教室增添了丰富的颜色。多媒体教学可以使课堂图文并茂，也可以使古板理论知识动态化。研究表明，动态的物体比静态的物体更能吸引学生的注意力。

4、新课改更提倡多媒体教学。初中美术老师要充分利用现代化教学方法，拓宽学生的视野，激发学生美术学习兴趣，加强学生基础知识的积累，提高教学效率。就美术学习的剪纸艺术来说，传统教学过程基本上是老师在黑板上画出图案的样子，讲解注意事项或剪纸艺术的历史由来，再带着学生一起动手制作。利用多媒体教学，可增强生动的视觉效果，还可让学生直观体会剪纸艺术作为中华文化精髓的魅力。多媒体是对传统教学空间的扩展和教学过程试听效果的立体化。利用多媒体有利于教师在实践中探索新的教学规律。因此，多媒体教学是我国新课程教育改革的前景之一。如果将多媒体灵活运用在教学中，就可充分发

5、挥多媒体教学的机动性，提高教学质量，完成教学任务。　　三、美术教师需重视学生学习心理4　　因材施教是中华教育史上最杰出的思想之一。因材施教的对象是学生，重视学生的心理发展有利于教师及时把握学习进度，再调整教学安排。与学生多沟通、多交流，不吝啬自己的表扬和赞美。初等教育的学生学习目的一般分为三种：为分数学习、为表扬学习和为兴趣学习。这其中为表扬学习的学生占多数，所以多表扬学生，对于教师来说简单几句话，但对于学生来说就是认可和肯定。这种积极的相处模式可以营造良好的学习氛围，增进学生与教师的感情，促进教师与学生相互信任；对于消极的学生，教师更应该加

6、以引导，帮助学生树立自信。学生做得对的给予肯定，不足的及时引导修正，是教师重视以人为本教学理念的体现。促进学生的心理健康发展是教育教学目标之一。重视学生个性化发展的美术课堂，在辅助学生心理成长的道路上有不可缺少的作用，美术老师应该多关心学生的学习状态。　　四、开创新的美术课评分标准　　在初中美术课堂中，一般以学生的作品确定学生学习能力。在评价作品时，美术老师惯用“优、良、及格”评价学生。这种单一的评分标准，不仅容易挫伤学生的自信心，而且不利于激发学生的学习兴趣，对于其个性化发展也是一种变相的抹杀。学生的作品能否全面反映学生的现状，能否代表学生

7、的能力，都是教师在评分前应该思考的问题。评分的目的不是对学生学习结果的定义，而是提高学生学习兴趣、改进学习方法的手段。因此，开创新的评分标准，改进评价学生的方法，有利于提高教学质量。例如，在评价学生作品时，要肯定学生的学习态度，认同学生的创造能力，对学生在学习过程中的不足之处委婉地引导，营造让学生有成就感的学习氛围，激发学生的学习兴趣。可以引导学生自我评价、相互评价、换位思考让学生自己当“小老师”4，这样不仅可以提高学生的观察能力和自主学习能力，还可以营造良好的学习氛围。多形式的评分标准能更好地展示评分激发学生学习欲望、修正学生学习缺陷的教学

8、功能。　　综上所述，探讨新课改下的美术课堂，是为了在实践中发现最佳教学模式，提高教学质量。充分发挥美术课程在初中教育中辅助启发学生思维能力、帮助学生培养个性的作用。