新课程下课堂教学方法应多元化

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1、新课程下课堂教学方法应多元化　　随着新课改的不断推进，各种新的教学方法随之兴起，暴风骤雨般地向我们席卷而来。一向贯于应用传统教学方法的教师们，面对一些新的教学方法，显得有些迷惘，感觉教了十几年甚至几十年的书，而现在变得不会教了。特别是近年来，甘肃省庆阳市大力推广杜郎口中学、洋思中学的一些先进做法，一些学校甚至要求教师按“杜郎口模式”来组织教学。他们所倡导的自主学习、合作学习、探究学习，充分体现了以学生为主体的教学观念，符合新课标的要求，其中一些做法的确值得我们借鉴与学习，但我们千万不能一味模仿，

2、更不能照搬照抄。　　1.学生的认知规律要求课堂教学方法应多元化4　　人们认识事物的渠道是多方面的，学生获取知识的途径更是不胜枚举的，听、说、读、写、观、闻、尝等活动都能让学生获取知识，而中学生在认知领域的各个方面虽然有了一定的发展，但还都处在初级阶段。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、广度、分配、转移等方面都有不同程度的发展但并未达到一定程度。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会

3、分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象力方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。这就要求教师在课堂教学中，要想尽一切办法，调动诸多因素，按照中学生的认知规律，采用多种教学方法，激发学生积极主动地通过多种渠道进行学习。　　2.教学方法多元化排斥所有课堂都用同一模式　　近两年，我们到杜郎口中学、洋思中学进行了实地参观学习，也到新课改走在前列的一些邻近的兄弟学校进行

4、了一些交流学习，但我总觉得一些学校过于“追风”。一些学校或教师不考虑学科特点，不考虑教材内容，不考虑班额大小，不考虑学生实际，都用同一模式来开展课堂教学，致使新课改又走向了另一个极端。新课改要求把学生从课堂上的被动困境中解救出来，提倡自主、合作、探究等学习方法，让学生做学习的主人。但这只是给教师提出了一个思想观念上的要求，至于在教的过程中用怎样的形式来实施，我想方法应是灵活多样的，模式也并非单一固定的，而应形式多样且不断变化。如果所有学科、所有教学内容都用同一模式来上课，让课堂教学程式化，这与教

5、学的本质是相违背的，这样只能让学生觉得反感，从而丧失学习兴趣。　　3.教学方法多元化并非一堂课用的教学方法越多越好　　我们提倡课堂教学方法多元化，也并非一节课上得越“花哨”越好。这种特别注重形式，而较少关注效果的“作秀”4课现在已引起行内专家及同仁的注意。一堂成功的课，不应光看形式有多花样，课堂有多热闹，而要看学生在有限的时间内是不是真正学会了如何学习。不同的教学内容、课程标准也有不同的要求，教师要认真研究，去寻找最能激发学生兴趣，又能让学生少走弯路的方法。如我们在教一些简单易学的问题时，可采用

6、自助学习法。学生自学后有困惑时，采用讲授法、谈话法或合作学习法，讲的时候不要直奔主题，而应循序渐进，层层深入。一些比较抽象的问题，诸如原子的结构、物质的构成、化学变化的实质等，可借助多媒体动画来辅助教学。而一些直观形象的东西就没必要也制成动画了，用实物演示或挂图来辅助教学就更简单一些。　　4.教学方法多元化要求教师要有良好的素质　　“冰冻三尺，非一日之寒”，这就要求我们教师在平时的教学中不断积累，做到以下几点：一是要不断学习，学习世界各地先进教学经验，汲取营养成分并为我所用。我们绝不生搬硬套某地

7、或某人的做法，但也不能滴水不进，而要借鉴他们的成功做法，多看多学，这样点子多了，路子自然也就广了。二是要不断反思课堂教学，坚持写课后反思。今天这节课用的哪些方法，让学生学得激情高涨，效率很高，今后还要继续保持，而哪些地方学生学得不够主动，甚至还没有学会，今后该用哪些方法来突破。这样不断总结，逐渐积累，便形成了一套有自己特色的教学方法。三是要做好课后反馈工作，及时了解学生的掌握情况。一些老师常责怪学生：“这个问题我讲了几遍了，为啥有些同学总是不会？”我们为何不把同一问题反过来问一下自己呢？教学反馈

8、的渠道很多，可在课堂上直接发现，也可在作业中去发现，还可通过谈话、访问等形式。只有重视反馈的信息，才能不断总结自己教学方法中存在的不足，以便不断改进。4　　常言道，教学有法而无定法，我们一定要及时学习一些先进的教学观念及教学经验，以丰富我们的课堂教学。但我们也不能一味模仿，甚至照抄，从而摒弃了自己的一些成功做法。博采众长，为我所用，大胆尝试，不断积累，逐渐形成一套学生喜欢而又效果显著的多元化教学方法，我想一名普通的教师也会因此成为一位伟大的教学艺术家。　　（作者单位：甘肃省环县环城初中）4