我在小学美术课堂中运用的几种有效手段

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1、我在小学美术课堂中运用的几种有效手段　　不少教师都知道，有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。我在小学美术课堂教学中对此深有体会，有感于有些学生不喜欢或者不重视美术课，会在美术课上讲小话、做其他学科作业，甚至无端刁难或藐视老师。针对这些现象，我尝试着对授课手段做了一些创新，从激发学生对美术学习的爱好出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展，也

2、极大程度上提升了课堂效果，　　一、设计教学情景，激发学生兴趣　　我们知道，小学阶段的美术教学要尽量避免枯燥，老师应该根据学生的特点，用新颖实用和科学多样的教学方法来授课。一节“好课”，一节有效率的课应该从导入新课开始就能紧紧的“抓住”学生。对于低年段的学生可以多采用谜语，故事，游戏等创设情境的方法，到了中高年级则可以采用直接，明确的方法引起他们的兴趣。　　如在教授《猜猜我是谁》一课时，先让两名个头、胖瘦差不多的同学和大家打招呼，然后让他们在教室外面戴上面具，回到教室。同学们都好奇地想猜一猜谁是谁？在这种情境中，学生的好奇心

3、、积极性被面具、猜测而激发，培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。4　　二、提升欣赏水平，激发想象能力　　当今不少老师们把画画等同于美术课，对学生的绘画作品进行打分，用以评价学生绘画技巧的高低。其实不然，绘画仅仅是美术课程的一部分。一副作品的创作成功与否和学生的观察力、记忆力、想象力以及创造力是密不可分的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”研究表明，大凡受过良好美术教育或具有美术修养的人，皆具有卓越的观察力和记忆力，发达的想象力和

4、创造力。　　我在美术课堂中，经常引导学生欣赏美术作品。有时是一件绘画作品，有时是一座建筑，有时是一件工艺美术作品，我对其作品创作背景、造型、色彩等方面进行讲解，当一件件美术作品刺激学生的眼球时，他们得到的不仅仅是审美享受，与此同时也锻炼了观察力，并且帮助他们知善恶、识美丑，提高了他们理解美、鉴赏美的能力。　　有时候我也会指导学生制作各种各样的手工艺品，在制作的过程中既开发了他们的智力，充分发挥其想象力以及联想力，通过制作将脑海中的形象转化为实实在在的物象，也极大地加强了学生的动手能力。美术教育最为鲜明的一个特点就是它并非是

5、强迫的，对于青少年来讲，美术课程集趣味性和娱乐性于一身。这个年龄段的学生身上普遍存在一个问题，那就是注意力集中时间相对来说要短一些，好动，并且其想象力和创造力的潜能极易开发出来，而手工制作恰恰迎合了小学阶段学生的特点，学生们学在其中，玩儿在其中，乐在其中。　　三、运用多媒体，加强直观教学4　　我们教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果；如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目

6、一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术教学课的目的就能真正落到实处。　　在教学中，我们常常提到提高学生的创造性思维，笔者认为创造性思维即对已有的知识经验进行不同的方向、不同程度的再组合、再创造，从而获得新颖、独特有价值的新观念、新知识、新方法等创造性成果。而作为教师应提供学生创造动机和外在启示。就要求教师熟练运用各种媒体和物体以及语言，给学生提供广阔的想象空间。但是电化教学作为一种先进的教学手段，必须在教学中应用得法，才能收到良好的效果，而不至于牵强附会。把电化教学引入课堂，集中了学生的注意力，提高了

7、学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。　　综上所述，小学美术教育不再仅仅局限于“画画儿”，而是一项融合了艺术欣赏、手工制作、绘画技艺等方方面面，在当今大力倡导素质教育的背景之下，我们应当摆正小学美术教育的地位。为了促进学生身心的全面均衡发展，小学美术教育致力于塑造学生美好心灵，提高学生理解美、鉴赏美的能力以及提高学生智力，培养学生想象力、联想力、创造力等方面的培养。与以往旧的小学美术教育模式相比，如今的美术素质教育抛弃了应试教学的僵硬方式，不断引入与时代相符合的教育理念，创造性地运用灵活多样的教学

8、方式来达到培育学生审美情趣和创造能力的教学目的。4　　没有教师心灵的参与，课堂就像没有雨水的春日，同样没有学生参与的教学，也就是波纹不起的死水潭。有效教学的实施需要师生的共同努力，愿有效教学能开启教师更多的教学机智，唤醒学生沉睡的潜能，放飞师生共同的心愿。　　作者简介：　　李娟（1981～），女，土族，