谈中学生英语学习动机

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1、谈中学生英语学习动机　　摘要：自2000年我国已全面开展了中学阶段的英语教育改革，英语教育受到了前所未有的关注。坦白地讲，英语教学是我国现代化一个重要环节，是改革开放的一把金钥匙，是中国走向世界的一个保证。然而在英语教育中，学习动机的有无和强度对学习的影响至关重要。　　关键词：英语学习；学习动机　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）11-204-01　　引言　　学习动机在学习活动中的意义是很大的，古今中外不少教育家和心理学家都对它特别重视。国内外许多教育心理学或学习心理学著作，都辟专章来讨论学习动机问题。动机是学习过程的核心，那么，作为一名老

2、师，了解一下中学生学习英语大致有哪些动机以及激发中　　学生学习英语的动机的策略对自己的教学是非常有帮助的。　　一、学习动机的概述　　学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，引导使之行为朝向一定的目标的一种内在过程或内部心理状态。4　　学习动机按作用的主次不同，可以划分为主导性学习动机与辅助性学习动机。所谓主导性学习动机，是指在学生的学习活动中居于支配地位、发挥主导作用的学习动机。辅助性学习动机是指在学生的学习活动中居于从属地位、发挥辅助作用的学习动机。在同一时间内，主导性学习动机只有一个，而辅助性学习动机可能有几个。两者的划分不是绝对的，二者的地位与作用也不会一成不变

3、。　　二、中学生学习英语的动机　　1、实现家长们的要求　　由于好多家长都经历过残酷的十年文革，使他们中的好多人失去了学习的机会，更不要提学习英语的机会，在他们个人看来，那真是一种人生的缺憾。为此，他们把学习英语的重任交给了他们的孩子们。即便他们的孩子们对英语没有什么兴趣，但为了弥补父母们的缺憾，他们也得强迫自己好好学英语，这种学习英语的动机应归为内部学习动机。因为对学生来说，实现家长的要求，就是在履行义务。　　2、浓厚的学习兴趣　　兴趣是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而学习兴趣是指学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学

4、习的直接动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”杜慧芳说：“兴趣是学习的催化剂。”他们都非常赞成兴趣的正作用，但也有人说：“没有兴趣，照样能学习。”当然，有了兴趣，能学得更好，学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学生集中精力，积极、主动地去探索，去进取，加快达到学习目标的速度。　　3、为了获得好分数4　　现在国家虽然大力提倡素质教育，但应试教育的阴影毕竟还没有被完全除掉。为了获得好分数而学习英语是现在学习中的一个普遍现象。学生们为了在考试中获得更好的分数，努力学习英语，严格地说，他们成了分数的奴隶。这种

5、学习英语的动机是由以获得优秀成绩为外部条件来激发的，因此为了获得好分数而学习英语的动机是外部学习动机。它对学习活动的影响较小，维持的时间也比较短。外部条件一旦“时过境迁”，那么被其所激发起来的外部学习动机也就会随之而“灰飞烟灭”。　　4.对未来职业的向往　　一些中学生在看电视的时候，看到一些知名度很高的英语翻译家在庄严场合流利地翻译时，或一些追星族看到著名的主持人用流利的英语主持节目时，心中会不由自主地产生一种想法：再过几年我要登上那个位置，我要干那份职业。为了在不久的将来能使得自己的梦想变为现实，他们不惜一切代价刻苦学习英语，这种学习英语的动机就来自于他们对未来英语翻译职业的向往

6、。　　5、集体的责任感、荣誉感　　现在大多数的课堂还是集体课堂，那么很明显集体责任感的意识依然存在。中学生开设思想政治课，他们整体的思想觉悟当然很高，他们理解“集体利益大于个人利益，当二者发生冲突时，个人利益必须服从集体利益”。因此，尽管对有的人来说或许学习英语就是一种折磨，一种苦痛，但由于他们有很强的集体责任感，认为不能因为某个人或某几个人的英语水平差而影响整个班级的英语水平，因此他们仍脚踏实地地学习英语，争取最起码不拉班里的后腿。　　结论4　　中学生英语学习动机在中学英语教学中起着举足轻重的作用，不论是老师还是学生都应对学习动机有一定的了解。尽管本文根据对现代教育理论的研究和读

7、过的一些有关教育方面的书籍以及对曾经发生在自己身边的一些真实事例的描述总结了中学生学习英语的动机，但是影响中学生英语学习动机的因素是很复杂的，涉及到学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学艺术等多个方面。因此，不同的学生有着不同的英语学习动机，那么激发学生英语学习的教学策略的要求也就会不尽相同，但人们的基本需要是一致的，只要能满足学生的需求，就能激发学生的动机。　　参考文献：　　[1]VivianCook.SecondLanguageLear