浅谈运用多媒体优化政治课堂教学

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1、浅谈运用多媒体优化政治课堂教学　　摘要：多媒体技术已渗透到生活的各个领域，而随着教育改革的深入，充分利用现代化教学媒体，提高教学质量势在必行，运用多媒体能够增强教学密度和信息量，增强理论与实际的联系，提高学生学习的积极性和主动性，增加思想品德课的吸引力，激发学生的兴趣，培养和锻炼学生的创新思维能力和实践能力。运用多媒体教学手段，让学生眼看、耳听、脑想，可使学生的听觉能力、视觉能力、想象力、思维能力得到强化，能够使学生置于“基于学习中心”的教学环境之中，对学生形成多种感官刺激，从而激发学生学习兴趣，促进学生对知识的明理，调动学生思维的积极性，培养学生明辨是非的能力，

2、使学生学有所得，学有所用。因此运用多媒体优化教学过程，提高教学质量势在必行。　　关键词：政治；多媒体；兴趣；能力　　随着新世纪的到来，现代传媒技术已渗透到生活的各个领域，而随着教育改革的深入，充分利用现代化教学媒体，一方面大大提高了课堂教学的效率，增强了教学密度和信息量，增强了理论与实际的联系，体现了新的教学理念；另一方面，提高了学生学习的积极性和主动性，增加了思想品德课的吸引力，增强了学生学习思想品德课的兴趣，体现了学生在教学活动中的主体性，再一方面，激发学生的兴趣，培养和锻炼了学生的创新思维能力和实践能力。从而有效地提高课堂教学质量和效果。4　　运用多媒体教学

3、，能够创造逼真的教学环境，动静结合的教学图像生动活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，多媒体辅助教学，运用图、文、声、像并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难以讲清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。　　一、创设教学情境，激发兴趣，培养创新意识　　运用多媒体教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生

4、学习的动机，开发学生的智慧和潜能，培养学生的创新意识，提供了全新的途径，它可以把抽象的内容，以色彩斑澜，引人入胜的画面，逼真的音响效果展现在学生面前，对学生产生强大的吸引力，从而激起学生强烈的学习欲望和探索精神，例如我讲《守护我们的家园》时，让同学们观看录像《一个真实的事故》（画外音），有一位女孩她留下一首歌，为何这片白云悄悄落泪，为何阵阵风儿低声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地飞过……，然后，提出问题，这位女孩留下一首什么歌？水到渠成的得出答案，这样的设计，声像并茂，新颖有趣激起了学生内心的体验，激发了学生的求知欲望，从而产生了提高环保的意识，同学们乐学的情趣由此产生

5、。　　二、文字变画面，难点易突破4　　多媒体教学优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图象，发展学生的观察能力，使学生看到书中描绘的画面，有身临其境之感，加深了学生对知识的理解，教学中的重难点也就容易突破。例如，环保方面的污染与破坏，运用电教媒体，把这方面的画面一边演示，一边播放录音，把一幅幅生动形象的画面展示在同学们面前，同学们如闻其声，如见其境，有身临其境之感，这样化抽象为具体，与科学性、知识性、趣味性融为一体，使所学知识浅显易懂，容易理解。　　三、利用多媒体手段，丰富学生的想象能力　　想象思维能力是创造思维能力的核心，爱因斯坦说过：“想象力以知识更重要，因

6、为知识是有限的，想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉”。想象是培养的重要能力之一，也是把理论与生活联系起来的必要条件，启发学生大胆想象是培养创新能力的关键，电教手段的运用，为创新思维和创新能力的培养提供了有利的条件。例如讲人口、资源、环境问题的资料，发挥学生的想象力，现场制作三幅图表，利用多媒体进行展示，这样就使学生的抽象思维变得具体了，培养学生的想象能力和思维能力。　　四、衬托情境，激情明理　　多媒体集声、像、光为一体，不受时间限制，可以直观形象地反映出不易接受的教学内容，揭示事物的本质属性，能够在最短的时间内，获取最容易的信息，加快学习速度，从

7、学生仔细看图，自然地过渡到集中注意力听讲，做到课堂上有话可说、有话想说。例如讲《保护环境》一文，为了更好的激发学生爱护花草树木，利用多媒体展示生动有趣的春天里的一幅画面：嫩绿的柳芽，绚丽多彩的鲜花，绿茵茵的草坪，你们看，这是一幅多么美丽的画面啊！诗情画意的情景烘托，像涓涓的小溪流入学生的心田，把学生带入此情此景之中，自然而然接受了爱护花草树木的道理。4　　五、利用信息技术，再现真实画面，提高学生的创新思维能力　　信息技术的推广与普及，为我们初中政治教师进行教学改革提供了强有力的支持。在教学过程中，我对教材内容、结构作大胆调整，而不再局限于对书本知识的传授。课本上的

8、基础知识、