浅谈运用多媒体优化语文课堂教学

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1、浅谈运用多媒体优化语文课堂教学童瑞芳（虞城县第二实验小学河南虞城476300）【摘要】在高科技不断发展创新的今天，充分运用多媒体电教为学生提供多样化的教学内容和丰富的教学手段，已成为当今高科技条件下课堂教学的重要环节。随着新课改的不断深入，语文教学更注重全面提高学生的语文素养，而多媒体电教适度适时的运用，对实现新理念下学生的培育目标只有举足轻重的作用。【关键词】多媒体；兴趣；创新素质小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投

2、影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。下面我们从四个方面谈谈自已对于语文教学中运用多媒体电教的看法。1.运用电教媒体，创设情境，激发学生兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生们只有对教师所讲授的内容感兴趣，才能有激情。只有实时激发学生的学习兴趣，才能使学生们乐于求知。正所谓“好之者不好乐之者。”平常的教学实践经验告诉我们，优化语文课堂教学，第一步也是最关键的一步，就是要激发起学生对所

3、学内容的兴趣。电教化手段在这方面只有其独特的手段。它能把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象化为形象化，变乏味枯燥为积极生动，富于感染力，可激发学生学习的兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。例如，《太阳》一课，对于生活在小县城的大多数孩子来说，他们大都没有机会去科技馆设身处地的感受遨游太空的画面情景。学生全神贯注地盯着屏幕，直观地感受到了“地球比太阳的小”以及“地球在太空中的渺小”等课文内容，极大地调动了学生自主学习的欲望，激发了学习兴趣。再如教学《桂林山水》一课，我根据课文内容剪辑录像教材，并设计了一段生动形

4、象的导语，在自然而然中就把学生引入到了如诗如画的桂林山水中,这样学生的心就会随着生动形象、激情发扬的语言文字，飞到了那“山水甲天下”的桂林山水中，不知不觉中激起了学生进一步品味桂林山水的兴趣，激起了学生对祖国大好河山的热爱，使教与学产生真正共鸣。这样通过电教手段缩小观察范围，集中观察点，运用字幕、解说进行强化，从而有效地调动了学生的学习积极性、好奇心和求知欲等内部因素，为学生主动学习创造了有利条件。正如教育家普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育正在于它是一个心灵的唤醒”，这是教育的核心内容所在。1.运用多媒体电教，有的放失，实现教学g标运用多媒

5、体电教，恰当地使用投影、录像，有利于引导学生掌握重点,突破难点。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的0的，也为开发学生智能，培养学生能力，提高教学效率提供了保障。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课吋，先打出小兴安岭的全貌幻灯片。采用重复浏览的方法，让学生中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋的意义所在。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相冋的景色时，则采用固定模式放幻灯片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者抓住这个不同季节的特点进行具体描写。学生通过幻灯片，可以直接从画面中找出来，再结合课文具体描写的句

6、子反复朗读。咀嚼品味，较好地突出了教学重点。再如，在教学《赤壁之战》吋，课前我给学生简介了赤壁之战发生的背景，然后让学生观看了《赤壁之战》吋的录像片断，那生动的画面，鲜明的人物形象及人物的个性特点，给学生留下了深刻的印象。在此基础上我讲了赤壁之战的起因（第一段），略讲了第二段战前准备，接着详细学习了战斗经过，最后由结果引出“战后分析会”，再回头细看第二段战前准备，分析交战双方胜的原因。此吋学生通过课文语言文字的叙述，还不能完全分析出赤壁之战胜败原因，我又一次把关键性的录像部分展示在学生面前：战前的双方准备，苏中普操傲慢骄横的神态，火烧普宫的经过，曹操的三次

7、大笑等生动画面，给学生再次留下深刻的印象。再加上老师的适时点拨，使学生领悟到曹操之所以失败是因为仗兵多将广，骄傲轻敌，更致命的是采取了错误措施；而东关之所以取胜是因为能知己知彼，扬长避短，巧妙地利用了天吋、地利、人和等因素。这样运用电教媒体，既突破了教学难点，又开发了学生的智力，培养了学生的思维能力，实现了育人的0标。1.运用多媒体电教，引导想象，培养学生创新素质爱因斯tt曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界一切，推动着进步并II是知识进化的源泉。”在培养学生的想象能力方面，语文有苏独特的学科发展优势，教师要创设情境，民情激

8、趣使学生生触景生情，融入到图的具体情境中。教师要引导学生展开丰富的