浅议关于如何提高政治课堂教学的有效性

《浅议关于如何提高政治课堂教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议关于如何提高政治课堂教学的有效性　　为更好地完成政治学科教学任务，作为政治教师要千方百计调动学生学习的积极性，而要做到这些就应把提高学生的学习兴趣放在首位。现在有不少学生不喜欢政治课，认为政治课老师总在灌输，学生参与的少，枯燥乏味，因而对政治学科无兴趣。只有让学生对政治知识学习产生了兴趣，学生各方面的潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。我主要采取了以下几种方法来提高学生的兴趣：　　一、精心设置悬念，培养学生兴趣　　在政治课上设置一些悬念，是培养兴趣的一种好方法，能将学生的兴趣调动起来，使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲望。如在

2、讲初一政治《良好的情绪情感是身心健康的维生素》时，首先让学生列举自己不同情绪的表现，接着提出疑问：“为什么会这样？这种左右你的力量是什么呢？”老师接着点明是情绪，然后又进一步提出疑问：“那么究竟什么是情绪呢？”由此引入新课学习。由于问题是由学生日常所体验的现象中引发的，有启发性，所以能激起学生的学习兴趣，给学生留下悬念，为讲授新课埋下伏笔。　　二、根据学生身心发展特点安排课堂教学4　　心理学家研究证明：初中生能集中注意力最长时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。因此上课的时候，应注意劳逸结合。政治课大多安排在下午，学生易困，加之上半节

3、课后可能出现注意力不集中，根据情况在半节课后可以用3～5分钟，讲讲与教学有关的故事，或讲一讲新闻，如伊拉克事态的发展、哪里又发现了古墓、恐怖分子的活动等，这样可以扩大学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情；或把从报上获得的信息、灵感讲给学生等等。这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。　　三、重视学生的主体意识　　思想政治课教学的对象是中学生，在整个教学过程中，学生始终处于主体地位。从认识和智力开发来说，学生既是认识的主体又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是受教育的主体，又是健康成长的主

4、体。因此，学生只有意识到自己是课堂的主人，探索起来才乐此不疲。学生想什么、怎么想、做什么、怎么做，应给以具体知识和具体方法的指导，尽量贴近学生生活，而不是理论高高在上，远离生活。例如，我们学习了“树立正确的消费观”，就可以让学生在生活中去感受它，在实践中培养学生对知识的运用和对思想政治课的热爱。　　四、运用多媒体教学4　　心理学家研究证明：如果学生各种感官并用，对知识的记忆率就高。因此我在教学中尽可能地运用多媒体教学。可用的媒体有：教材中的插图、图表等，还包括随课本配套来的光盘、录像带，还自己制作了一些投影片、电脑课件等。教学中恰当运

5、用这些媒体能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。如教学初中第二册《热爱祖国》这一课，当讲到改革开放伟大成就时，教师语言魅力再大也无法完整地展示出来，教学中播放了有关改革开放伟大成就的录像片，并把一些对比数据制成投影片一并展示，这样这节课就具有说服力，真实生动，学生感兴趣，如果光讲，只依靠教材，学生就会觉得枯燥。运用媒体，形象、全面、深刻地揭示出改革开放政策是强国之路，学生便对十一届三中全会后的改革开放有了全面深刻的认识和理解。　　五、教师要不断提高自身修养　　在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获

6、得知识的主要途径（电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等）是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上政治课，以激发兴趣，培养高素质学生。　　六、重视逆向思维的运用　　逆向思维是相对于惯性思维而言的，也就是从相反的方向来考虑问题的思维方法。逆向思维常常与事物常理相悖，却

7、能达到出奇制胜的效果。因此，当我们面临新事物、新问题的时候，如果能用逆向思维去思考一下，无疑可给课堂增添几许亮点。例如，怎样才能把水中的孩子救出来？惯性思维是让孩子脱离水，而逆向思维则是水脱离人。培养学生的“叛逆性格”，养成“反过来想一想”的习惯，就会让学生有“柳暗花明又一村”的感觉。　　七、注重情感投入　　美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”4的大型研究发现：当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。　　老师的一言一行

8、、一举一动、一个眼神都会使学生有不同的感受。课上面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师的微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示，当学生回答问题胆怯时，用目光去激