浅析初中生物教学中的德育渗透

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1、浅析初中生物教学中的德育渗透　　摘要：生物学科和技术在解决生态问题、资源困境、人与环境和生物多样性等众多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进现代社会和谐文明的发展，生物教学已经日益呈现出主导学科的地位。生物教学的德育功能如何发挥，成为生物教师不可回避的课题。教师要善于用自己的情感去感染学生，善于发现德育的恰当时机，将德育进行得“润物细无声”。　　关键词：生物教学德育渗透　　初中生物教学不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要重视对学生进行情感态度价值观的教育。在教学中教师要善于用自己的情感去感染学生，善于发现德育的恰当时机，将德育进行得

2、“润物细无声”。德育的渗透做好，学习会收到事半功倍的效果。笔者认为可以从以下几个方面入手：　　一、在生物教学中渗透“爱的教育”　　要积极引导学生热爱自然，珍爱生命，敬畏生命。如在讲《人的生殖》一节时，要引导学生学会热爱和保护自己，懂得生命的意义，感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育；体会父母孕育孩子中感情、物质等的投入，使学生更加尊重父母；知道健康生命孕育过程，需要合适的时机，并需要健康的生活习惯作为保证，进行青春期异性交往和健康生活方式的引导。在教学中呼唤学生热爱生命，学会爱惜自己，珍视他人，学会怀着一颗感恩的心去学习，去生活。讲解《

3、昆虫的生殖和发育》我让学生通过动画演示了“毛毛虫化茧为蝶”的过程，在课堂结束时，我赠送青春寄语“3毛毛虫都期待着明天有一双美丽的翅膀！勇敢、自信的毛毛虫，梦是蝴蝶的翅膀，心是成长的力量，努力咀嚼知识的叶片，展开梦想的翅膀，你会蜕变成美丽的蝴蝶！”用爱的力量激励学生热爱生命，热爱生活。　　二、在生物教学中传递“责任意识”　　教育学生做一个勇于担当的人，将“责任”二字牢牢记在心中，将国家民族的命运视为自己的责任和使命。在学习中养成良好的学习生物学的习惯。例如在讲解《计划生育》一节中，教师选用《超生游击队》小品，让学生考虑这个小品男女主人公违

4、背了哪部法律？从男女主人公的表现中引导学生增强责任意识，要心系国家和民族命运。进而揭示出计划生育列为一项基本国策，将责任意识在生物课堂上传递出去。此外在学习《做顶天立地之人》时，引导学生围绕生物圈中的人进行畅所欲言，学习“人”，了解“人”，会做“人”。在内心深处立志做一个顶天立地的人！引导学生感慨于祖先敢于面对挑战，义无反顾的走出森林，终于进化成今天的人类，唯有人类有严密的逻辑推理和语言能力。珍惜这样的机会和这种能力，我们会为自己和我们的后代创造更加美好的世界。　　三、在生物教学中凝聚“团队意识”　　人类是社会动物，离开社会人类将无所适

5、从。所以教会学生形成团队意识，是生物教学的德育潜在功能。“关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策”，在教育教学中潜移默化的渗透“集体的力量”。学会团结发挥集体的智慧进行生物学科的学习探讨活动。例如“蚂蚁合作搬运食物”，生物与生物之间，最常见的是捕食关系，此外，还有竞争关系、合作关系，团队意识更应进行渗透。又如“蜜蜂誓死保卫蜂巢”3等，用鲜活的例子诠释生物界团结合作的重要性。人类这个大家庭更应该分工与合作，更应该发挥集体的智慧和力量。　　四、在生物教学中强化“竞争意识”　　生物学家达尔文提出“进化论”的思想，他指出“物竞天择

6、、适者生存、优胜劣汰”的法则。在讲《生物进化的历程》时，教师引导学生探讨恐龙为什么会灭亡，引导学生认识到生物界甚至人类的种种显性和隐性的“竞争”。教会学生“打铁需要自身硬”，努力学习在未来竞争中处于优势地位。　　五、在生物教学中强化“环保意识”　　生物教学中教师要积极渗透“人类的乱砍滥伐，任意杀戮，我们身边的物种正在一点点消失，当人类真的面对只有自己的时候，人类也即将走向尽头”这一思想。在教学中适时进行环保宣传，发动学生增强环保意识，人人争当环保模范。地球是人类共有的家园。例如在《生物对环境的适应和影响》中，围绕着“给生物找个家”的探究

7、活动，开展分析、讨论，最终使学生理解生物与环境的适应性和对环境的影响。这种讨论探究型教学模式，在一定程度上转变了学生原有的单纯接受式的学习方式。通过讨论、分析、探究的形式组织教学，可以充分调动和发挥学生积极参与课堂教学过程的积极性。　　总之，生物教学中教师要积极引导学生有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识，激发学习兴趣，适时进行德育渗透，促进学生生理和心理的健康发展。3