浅谈高中英语听力教学对策

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1、浅谈高中英语听力教学对策　　【摘要】随着我国国际化水平的不断提高，英语在国际化舞台上占据着不可忽视的地位。为了顺应时代发展潮流，我国教育部明确了英语在学校课程中的重要性。在高中英语课程教学中，英语听力有着巨大影响作用，可以有效培养学生的语感，使学生在听的过程中提高信息的获得和处理能力。为了进一步提高学生的英语听力能力，笔者以译林牛津版高中英语为例，就高中英语听力教学对策分析研究，以此加强高中英语听力教学水平。　　【关键词】高中英语听力教学译林牛津版高中英语　　译林牛津版高中英语具备着新颖的教材内容，贴近生活，源于实际，有着丰富的时代气息，对学生的英语学习有着积极促进作用。本文以译林牛津版

2、高中英语为例，就高中英语听力教学进行分析，优化教学水平，采取有效的教学对策，以此提高学生的英语听力能力，增强学生的英语能力。　　1.译林牛津版高中英语分析　　译林牛津版高中英语源于实际，贴近生活，有着丰富的时代气息。在以译林牛津版高中英语为例进行高中英语听力教学时，教师需要营造轻松和谐的教学环境，做好听力前的准备工作，从听力准备、掌握技巧以及听后做题这三个方面提高英语听力教学水平。　　2.听力前导入工作4　　在听前导入时，可以由教师采用讨论和问答的方式，增强学生对课堂的理解。比如在学习模块二第三单元中“Wishyouwerehere”时，主题是以“愿你在此”。这时教师就可以将一些国家的优

3、美风景图片进行展示，并由学生自主讨论，让学生讲述自己想去的地方，可以由学生用英语描述那里吸引自己的地方，同时教师在播放听力材料时，学生可以更加集中注意力，进行听力训练。　　教师可以采取视觉导入方式，利用图片、视频等，比如以高一模块二的第一单元“Talesoftheunexplained”为例，主题是无法解释的传说，这时教师可以通过一些视频播放关于世界未解之谜等一些片段，然后向学生提问“WhatdothelettersUFOstandfor？”，“WhydoyouthinkUFOsvisitourplanet？”以此提高学生的理解能力和听力能力，并由学生回答，然后播放听力材料，提高学生对内

4、容的了解。　　听力前导入时，教师要介绍听力材料的背景知识，需要学生大致了解听力材料，增强学生的求知欲，同时要解释单元难词，并培养学生猜生词的能力。　　3.听力阶段　　首先教师要提高学生的巧记能力，学生在听力时，能够准确记下关键词，并根据关键词串联整篇文章，从而加强学生整体理解听力材料内容的能力。关键信息主要包括听力材料的时间、地点、人物以及重要事件等。其次要培养学生心记能力，学生在听力过程中切忌边听边写。学生边听边写过程中极易漏掉重点词语，这时就需要整体听完文章，心里默记重点词语。比如在听力训练中，教师依然可以通过一些策略激发学生学习英语的信息和兴趣。以模块一三单元的“Lookinggo

5、od，feelinggood”4为例，主题内容是看起来很好，感觉很好。这时教师可以播放一段英语听力，由学生抓住某事件看起来或感觉起来很好的重点词语，这时在“Ithinkeatinghealthyfoodsisthemostimportantthing.Ifweeatlotsoffruitandvegetablesanddon’teatfastfoodortoomanysnacks，wecanstayhealthyforalifetime.”几句话中，学生需要抓住什么是最重要的事情以及为什么，学生要及时记住某些重点词语，以此提高学生的听力能力和默记能力。　　4.听后阶段　　学生在听完一篇课

6、文后，需要进行听后的阶段工作。这时便于检测学生的听力水平，并能够加深学生的印象。通常在听后阶段进行检测时，可以进行写作。比如以模块一二单元的“GrowingPains”为例，让学生以“成长的烦恼”为主题进行写作，这时教师根据学生的写作，清楚了解学生的弱点，及时纠正学生的错误，从而提高学生写的能力。另外学生在写作的同时，会回顾听力材料中一些烦恼，对提高学生的听力也有着积极促进作用。　　5.结束语　　在高中英语听力教学过程中，要以译林牛津版高中英语为例，加强学生的听力训练，提高高中英语听力教学水平。在教学过程中，要做好听力前的导入工作，激发学生学习兴趣。在听力阶段需要提高学生的巧记能力，同时

7、听力结束后需要进行及时的检测，以此培养学生的听力能力。　　[1]王春英.高中英语听力教学的优化策略――以译林版[J].语数外学习，2013，38（05）.4　　[2]陆益群.牛津版高中英语听力教学方法之我见[J].理论探讨，2013，37（09）.　　[3]温爱英.英语中考复习教学现状调查与分析[J].中小学外语教学，2011，35（27）.4