浅论小升初教育教学的衔接

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1、浅论小升初教育教学的衔接　　【摘要】做好衔接就是要针对小学生的生理、心理的特点，从学生的知识扩展、学习方法等方面着手进行有效引导，促使学生养成良好的学习习惯，从而达到平稳衔接过渡的目的。　　【关键词】小升初；教育教学；衔接；方法　　从小学升入初中是学生的一个重要转折，也是小学生从儿童时期向少年时期过渡的重要拐点。小学学习为初中学习奠定了一定的基础，相互间有重要的内在联系，但小学学习、教学与初中学习、教学有很大的区别。如何让小学生平稳转换角色顺利转入到初中的学习中来，是学校、教师、家长共同关注的问题。解决该问题的重要方式就是做好小升初教育教学衔接。本文以语文教学为例，并结合我校实际，简要论述了小

2、升初教育教学衔接要针对小学生的生理、心理的特点，从学生的知识扩展、学习方法等方面着手进行有效引导，从而达到平稳衔接过渡的目的。　　一、切实做好小升初学生的心理调适4　　（一）小升初学生的生理和心理特点。小升初的学生正从儿童向少年转变。从生理发育看，此时的学生进入了第二个生长高峰，各方面迅速生长，新陈代谢快，男学生开始进入变声期，女学生开始进入生理期。从心理方面看，由于自然发育的影响，此时的学生心理发育呈半成熟、半幼稚状态，接受新事物快，会出现易躁、易怒情绪和叛逆心理等情况，进入中学后对一些以前小学阶段没有遇到的问题会感到困惑不解、束手无策，开始变得慌乱，担心学习、生活环境发生改变后不能完全适应

3、，担心课程增多、成绩下降。心理学专家称这段时期为“心理上的断乳期”，是青少年心理发展逐步向成熟期的独立性和自觉性过渡，也是小升初教育教学衔接的关键时期。　　（二）切实做好小升初学生的心理调适。针对小升初学生的心理特点，要对其进行引导调整，使他们尽快适应初中的学习生活。其一，进行心理辅导。我校是一所集小学、初中、高中于一体的学校，初中有生物学科教师，学生升入初中时，我们首先邀请生物学科教师给学生讲一讲生理发育的规律，讲一讲生理发育会产生哪些心理变化，启发辅导、引导学生正确、科学对待这些心理变化，帮助他们分析原因，减轻他们的恐慌、焦虑，走出心理成长的误区。其二，教师要多与学生沟通，帮助他们解决遇到

4、的困惑。学生升入初中后，新老师、新同学、新的教学任务和教学方法一时还难以适应，功课由几门课增加到十几门课，内容多了，难度大了，要求高了，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，大部分同学在心理、学习等方面往往处于被动状态，当问题发生时就会感到困惑不解、束手无策。当发现或者学生向教师反映这些问题时，教师要及时加以引导，有针对性地给予学生帮助，鼓励学生树立信心，激发他们战胜困难的勇气。　　二、引导小升初学生的做好知识衔接4　　（一）初中知识学习的特点。与小学相比，一是，初中学习内容的广度和深度大大拓展。小学主要是语文、数学和英语三大学科的学习。中学阶段则多出了生物、历史、政治、地理等几大学

5、科，即使初一年级一年的课程内容，其信息量几乎相当于小学六年的信息量，以语文教学中的作文教学为例，小学作文在字数要求上一般是300字至500字，而到了初中，则要求在800字至1000字，字数要求多了，写作要求也高了。二是，教材变化大，难度增加，知识系统性增强。初中教学不再是小学的“多读、多背、多记、多默写”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。例如语文教学，进入初中后，文章篇幅更长、结构更复杂，“表达方式”“写作手法”“叙述角度”“点评赏析”等应用于教学，难度大幅增加，学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。　　（二）引导学生做好知识衔接。首先

6、，要求学生稳固基本知识。初中的基本知识因学科不同，基本的知识点也不同。就语文教学而言基本知识包括：掌握生字、生词的音、形和义；古诗词背诵、默写；文言文背诵、默写、翻译；文学常识。其次，加强知识积累。知识积累多了，能力自然就会提升。文章也是如此，读美文，读经典。这样学生可以从中汲取营养丰富自己。　　三、培养学生良好学习习惯　　（一）初中阶段的教学特点。小学升初中是一个比较大的跨越性学习阶段，中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求都是和小学完全不同的。　　（二）培养良好的学习的习惯。　　1、主动学习的习惯。上课要认真听讲，积极参与课堂师生互动，鼓励学生对不懂的问题主动与教师交流沟通。4

7、　　2、养成良好的预习习惯。小升初衔接，培养预习习惯的培养特别重要。只要教师坚持要求学生预习，学生预习的习惯将很快养成。　　3、养成复习的习惯。复习是巩固所学知识、查找不足的重要学习方法。复习过后，完成作业，应养成学完后应及时复习，再做作业的方法，也就是“先复习，后作业”的方法。　　结束语：小升初教育教学衔接是小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡，具有承前启后的作用，但由于此时学生生理心理