面向协调发展的中高职培养目标衔接

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1、面向协调发展的中高职培养目标衔接　　[摘要]职业教育协调发展是建设现代职业教育体系的必然要求，中高职培养目标的衔接是落实中等职业教育和高等职业教育协调发展的关键点。鉴于培养目标衔接的重要性，笔者试图从职业性、学生身心特点、国家职业标准三个方面阐述中高职教育培养目标制定的依据，在此基础上初步探索了中高职培养目标衔接的维度，分别从人才层次、人才类型、人才素质、人才功能四个维度展开。　　[关键词]中高职教育培养目标衔接协调发展　　[作者简介]武建鑫（1985-），男，甘肃武威人，兰州大学教育学院在读硕士，研究方向为高等教育管理。（甘肃兰州730000）　　

2、[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）26-0018-03　　“十二五”时期的主要任务是加快发展现代制造业，提高产业核心竞争力，推动服务业大发展并建设现代产业体系，这就迫切需要加快建设现代职业教育体系，培养能够适应现代产业发展的高素质技能型和技术型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。可见，构建协调发展的中高职教育是时代赋予职业院校的历史性责任。　　《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[201

3、1]911号）文件明确指出中高职培养目标衔接的重要性，而且鲁昕同志在“促进中等和高等职业教育协调发展座谈会”上也指出，做好中高职衔接的十个衔接中首要的就是培养目标的衔接。这一历史性的论断为中高职教育的协调发展指明了方向，鉴于中高职教育衔接出现的短暂的方向性迷失现状，研究当前我国中高职培养目标的衔接问题具有较为深刻的理论和现实意义。　　一、中高职培养目标衔接的重要性　　职业教育的培养目标是指学校对学生所期望达到的具体能力标准和程度。培养目标的形成要符合教育目的的规定，然而，课程目标、教学计划、教学方法的选择却要按照培养目标的要求来展开。可见，培养目标在

4、这个链条中起着承前启后的作用，就中高职衔接而言，培养目标则是中等职业教育和高等职业教育协调发展的起点和源头，决定着中高职教育专业、课程、教学等方面衔接的水平，是建立具有中国特色现代职教体系的关键。　　我国对中高等职业教育衔接的研究由来已久，取得了辉煌的成绩，为中等职业教育和高等职业教育的畅通搭建了“引桥”，实现了职业人才的分流和水平的提升，加快了社会主义现代化进程的步伐。但是，随着经济结构转型、现代化产业体系的构建，社会对中高职教育培养的人才有了更高的要求，学者们的研究成果在中高职教育衔接实践中发挥了重要的作用，如五年制、对口招生、高职预科等衔接模式

5、的构建，课程衔接、“双师型”教师队伍建设、教学衔接、教材衔接、专业衔接等具体衔接路径的开拓。同时，学者们还借鉴英国、德国、美国等国家中高职衔接经验，以此来拓展我国中高职衔接方式，推动中高职衔接进程。11　　然而，在研究众多衔接路径的队伍中，中高职培养目标的衔接却未受到足够的重视，归根结底在于对培养目标的认识不够深刻，对现代产业体系的变化不够敏锐，对培养目标衔接的思考不够集中。即使在中高职衔接路径的探索中提到培养目标的衔接问题，但在认识和理解方面也不够深刻，而是把课程衔接、教学衔接和培养目标的衔接并列起来讨论，并没有清楚地认识到培养目标衔接的地位和作用

6、，更谈不上培养目标的衔接维度。为此，笔者在认同学者们研究成果的同时，极力提倡中高职培养目标衔接的重要性，以此来构建协调发展的现代职业教育体系。　　中高职教育目的是培养适应社会发展需要的中高等职业技能人才，而培养目标规定人才培养的质量和具体规格，是中高职人才培养的出发点，在人才培养过程中一切都以培养目标为依据。正确的培养目标是中高职教育工作梳理进行的基础，是教育工作前进的风向标，是教育工作者确定合适的教育内容、方法的依据。反之，不合理的培养目标容易造成教育工作方向的偏差，影响职业人才的培养规格和质量。可见，培养目标的准确定位对人才培养工作有着决定性作用

7、，同样，中高职培养目标的衔接也是建立在培养目标的准确定位基础之上的。　　职业教育首先要定位，它培养的是一类人才，是技能型人才，是高端技能型人才，要合理确定中等和高等职业学校的人才培养目标和规格，形成优势互补的职业教育格局。①在某种程度上，科学合理地制定培养目标为中高职培养目标的衔接开辟了道路，指明了中职培养目标和高职培养目标之间的显著差异，区分了两种层次的教育应该培养人才的类型、层次、素质、功能。同时，培养目标的衔接为中高职院校的准确定位提供了科学依据，中职院校和高职院校在培养目标上的区分决定了教育工作的层次。11　　因此，正是由于培养目标在教育工作

8、中的重要地位，培养目标的衔接成为中高职衔接的关键环节。具体来说，培养目标的衔接在中高职衔接工作中起着导向作用