教师专业化发展之路探索

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1、教师专业化发展之路探索　　我们知道提高国民素质必须从根本上打好基础，即一定要搞好基础教育。搞好基础教育的前提是必须得有一批专业化发展水平较高的一线教师。显然，目前我们国家教师的专业化发展水平还是比较低的，尤其是――些边远乡村学校的教师，这是一个摆在我们面前有待尽快解决的问题。那么，在当前形势下，我们如何促进教师专业化发展呢？对此，我有以下的观点。　　一、解决影响教师专业化发展的后顾之忧　　我们说教师专业化发展水平的提高一定是有赖于研究、探索的，这又需要一个能够静下心来搞研究的心态。好的心态又必须建立在无太多现实生活困扰的前提

2、之下，而这正是目前很多一线教师，尤其是乡村学校教师很难潜心研究的最大原因。很多一线教师无力解决自身所面临的困难与问题，尤其是乡村学校教师，他们中好多人不得已住在学校，这样就导致很少有时间照顾家庭，他们自己由于所处偏僻之地医疗方面也得不到很好的保障而不得已经常带病工作。大多数情况下乡村学校教师综合来看待遇是低于城区学校教师的，他们的闩常生活也面临各种不同的困难与问题……这些都在――4定程度上导致了一些一线教师，尤其是乡村学校教师难以安心在工作之余抽时间去搞研究。因此我认为，要想让这一部分教师能够安下心来搞教学研究就必须切实帮助

3、他们解决自身所面临的各种实际问题，不断提高他们的待遇与社会地位，使他们既有从事这份职业的荣誉感又没有什么后顾之忧，从而潜心研究，不断提高个人教师专业化发展水平。　　二、鼓励引导教师广泛阅读　　我们知道国人的阅读状况是非常不乐观的。并且我们一直认为最应当乐于阅读的教师群体实际上现在也是这种情况，也不太爱阅读，这不能不让人担心教师不阅读怎么能提升自己，刁；提升自己又如何能够更好地培养学尘呢？因此，我们必须分析教师群体阅读情况总体不乐观的原因并加以有效应对。应当说在这样一个多元价值观并存的时代，每个人的价值追求都有可能动摇、不坚定

4、或自身产生怀疑、焦虑情绪。在这样一个拜金主义盛行的年代，教师如果没有很高尚的价值追求，那么是很有可能受到拜金主义影响的。这就有可能使他们更加关注摆在眼前的物质利益取舍问题，而对自己的综合、全面地提高就有可能会看得淡一些，这就使得他们无暇亦无心情去阅读，从而影响了教师专业化发展水平提高。因此，教师必须加强自身修养，应当始终坚持用社会主义核心价值观的要求严格自律，应当有充分的职业荣誉感，应当有当“专家型教师”的职业理想，应当乐于把自己打造成精神世界非常丰富、实践能力又非常强的高水平教师，应当不断用高尚的趣味挤掉自身还存有的低级趣

5、味。全社会也应当把尊师重教切切实实落实到行动上，落实到各方面，不断形成制度保障，不断形成尊师重教的浓厚舆论氛围。当全社会都以掌握更多知识为荣的时候，那么教师作为知识分子阶层之一部分自然就会自觉、自愿、自发地把阅读变成一种生活方式，从而真真正正地让自己获得最大可能的提高。自然也就推行了自身教师专业化发展。　　三、加强并改进教师培训工作4　　近年来我们欣喜地看到教师培训工二作得到了空前的重视，培训形式也变得越来越多样化，这都是好的现象。但是，在教师培训工作中同样面临一些问题与困惑，需要加以有效应对。比如：培训学校有时会请一些名师

6、、专家来搞讲座，他们中间的大多数应当说可以带给听讲者有益的启示、启发、是受欢迎的，但有少数讲师会传递出来消极、负面的情绪和错误的信息，这就导致这样的讲座一方面难以受欢迎，另一方面也会导致消极、负面情绪不断弥散、错误信息不断扩散，造成的不良后果也应当是大家所非常不希望看到的，这样看来，请什么样的讲师讲座可不是一个小事情；培训中应该解决一些现实存在的教育教学问题，但在目前的一些短期培训中往往大家会提出很多困惑和问题，但几天下来，问题依然在那里，困惑依然在心中，所谓沟通交流也实际上山于缺乏针对性而没什么明显的实质效果。4　　在一年

7、又一年的培训中，在各种形式的培训中，只要是要求受训教师广泛参与的培训，大家一直提一些几乎相同的问题，表述不尽相同，实质其实差不多，每一次提出问题以后就是几乎漫无边际的沟通交流，在好多突出敏感问题的讨论解析时，也往往只是浅尝辙止。很显然，以这种缺乏推动力的形式搞培训恐怕既.不太受欢迎，也难以取得明显的实际效果；在一些培训中，组织者在活动形式上几乎是机械套用理论，既不能活学、活用理论，也不能升华理论，更不会理论联系实际地应对问题，如在培训中经常会有组织受训教师小组讨论这一项活动，目的是让教师感受小组讨论这种学习形式自然也就希望教

8、师在活动中很好地扮演学生。这种想法显然是一厢情愿，因为教师必竟不是学生，成人有成人的心态。孩子有孩子的心态，成人在活动中的表现要更多地考虑社会世俗的因素，比如自告奋勇担心会不会被认为是张狂，一言不发会不会被认为是带着情绪，有的人内敛，有的人活泼，不过由于我们民族性格中可能与尘俱来的东西，受