高中化学新教材教学策略

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1、高中化学新教材教学策略　　摘要：正确把握化学必修模块的功能。高中化学新课程是若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握每个模块的内容特点，结合学生的学习情情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，提高教学质量。　　关键词：模块组合；教学策略　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-074-01　　高中化学新课改在我省已全面实施几年，在教育教学实践与研究中，我们认真贯彻新课程理念，充分利用教学资源，创设和优化教学环境，努力构建新的教学模式，在推进高中化学新课改的实施过程中

2、，对新课改下的高中化学教学有了较深刻的认识和体会，在此谈谈新课改下高中化学教学的应对策略，以供同行参考。4　　正确把握化学必修模块的功能。高中化学新课程是若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握每个模块的内容特点，结合学生的学习情情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，提高教学质量。《普通高中化学课程标准》明确指出：必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，同时也为学生学习和相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。因此在教在学中要正确把握化学必修模块的功能：一是为全面提高学

3、生的科学素养奠定必要的基础。二是为选修模块的学习奠定必要的基础，为学生进入高一级的’学习在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面做好准备。虽然必修模块为选修模块打下了基础，但并不意味着选修模块课程内容的所有基础都要求必修模块承担，其中有的基础内容只由选修模块本身承担，这是由必修模块的教学时间有限决定的。　　充分发挥新课程中各种栏目的作用。与旧课程相比较，新课程增设了“思考与交流”、“学与问”、“科学探究”、“科学视野”、“资料卡片”、“归纳与整理”等栏目，这些栏目蕴涵着十分丰富的教与学的方法，体现了新课程理念，如果运用得当，既可以改变学生的学习方

4、式，调动学生的学习积极性，又能起到提高学生科学素养、培养学生科学探究能力的作用，教学中应充分发挥他们的作用，在教学中教师以利用“思考与交流”栏目创设问题情境，让学生在独立思考与相互讨‘论的过程中形成新知；利用“学与问”栏目巩固新知、应用新知；利用“科学探究”栏目培养学生科学探究能力；利用“归纳与整理”栏目帮助学生构建知识网络，使学生逐渐养成复习整理和回顾反心的习惯；利用“科学视野”、“资料卡片”栏目激发学生学习化学的兴趣，扩大学生的知识面。4　　加强教师和学生之间的合作学习。高中化学新课程将传统的单一的学科知识教学变为现在的模块教学，大大提高了高中化学教

5、学的机动性，为学生提供了更大的选择空间，学生的学习由过去的单向接受方式向自主、多向交流和探究、合作方式转变。同时也给教师带来了更大的挑战，化学教师只有立足于化学学科的特点，充分把握化学教学的规律，及时更新自己的教学理念，灵活地运用教育心理学知识，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力，才能适应新课改下的教学。同时由于探究学习更具有实践性、参与性和开放性，可以极大地调动学生学习的积极性，老师应与学生积极互动、共同发展，教师应引导学生质疑、调查、实验、讨论，在实践中学习。总之，教师和学生之间的合作学习是一种先进的学

6、习模式。　　把握好新课程中知识的广度和深度。薪课程和旧课程相比教，有这样两个显著特点：一是广度大大超过旧课程而深度不如旧课程；二足知识点相对集中而难点相对分散。例如化学《必修l》第三章《金属及其化合物》，第四章《非金属及其化合物》涵盖了元素及其化合物的所有内容，容量较旧课程大，学习时间比旧课程短，化学方程式杂多，给教师的教学、学生的学习带来了很大的困难。如果我们沿袭旧的教学模式进行教学，时间不够，且学生学习难度大。因此在进行教学设计时，教师应深入研究《普通高中化学学科教学基本要求》；深入研究新课程，明确教学的三维目标、重点、难点以及对学生的思维和能力要求

7、；深入研究所面对的学生的实际情况。要敢于抛弃旧课程中繁、难、偏、旧的内容，合理安排教学内容，把握好知识的重点、难点以及深度、广度，降低学习要求，帮助学生构建知识网络重建新课程的知识结构，用好各种教学资源，多方面启迪学生思维。4　　通过实验探究活动发展学生的科学探究能力。化学是一门以实验为基础的学科。实验探究是学生学习化学的一种重要方式，在实验探究活动中，学生通过阅读资料、设计实验方案、实验、观察、记录实验现象和数据，完成实验报告等活动，可以激发学生学习化学的兴趣、提高学生实验设计和实验操作能力和提高科学探究能力。例如通过“用海水提纯氯化钠”的实验探究活动

8、可以使学生初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能；通过《必修T》“电