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时间:2019-01-08
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1、论幼儿园“活动室”教育模式的创建及其意义 摘要:幼儿教育的主要目标在于开发智力,为幼儿创造性思维的养成创造条件。但是,目前我国幼儿教育却指向了知识教育,致使幼儿智力得不到应有的开发。在具体教育教学中,像中小学般地在固定教室里实施教育教学,把幼儿教育中小学化。建立“活动室”教育模式,让幼儿在游戏、绘画、舞蹈等活动中开发智力,获得生活常识,是幼儿教育改革的重要途径,值得推广。 关键词:知识教育;智力开发;教室教育模式;活动室教育模式 一、幼儿教育的现实问题 我国幼儿教育目前主要存在两个障碍因素,一是幼儿教育理念问题,二是幼儿教育硬件建设问题。在理念上,
2、很多幼儿园把幼儿教育看成是知识教育,为了迎合家长的期望,在幼儿园以对幼儿传授知识为主。从学前教育价值的角度来说,人们只看到显性价值而忽略了最为重要的隐性价值。“近年来,不少学者、专家开始关注个体价值的研究,然而,大部分研究较多地关注婴幼儿个体发展的显性价值方面,包括发展认知、培养道德、陶冶情操、保育身体等价值范畴,而对隐性价值的挖掘还关注不够。”即使有些学者关注隐性价值,也把最为重要的智力开发、思维训练没有作为主要内容。如有学者指出,“4学前教育隐性价值指的是学前教育活动中没有预料到的教育价值,它以间接的方式发生作用,呈现出隐性的功能效用。学前教育对婴幼儿
3、个体的隐性价值在园所实践中具体表现在婴幼儿个体的社会化、主体化、个性化三个方面。”虽然幼儿主体化、个性化发展多少含有智力发展的因素,但幼儿智力开发还是没有作为幼儿教育的主要内容提高到重要位置。各地幼儿教育的实际情况是,“随着免费义务教育的实施,有些地方出现了一个新情况,即小学和幼儿园争抢大班生源。许多小学规定要上本校的一年级,必须先上本校的学前班。小学办学前班,通常是把小学一年级的课程下放,让幼儿提前学习一年级的课程。但到小学以后,孩子们又得重新再学一遍一年级课程。学习内容的重复,加上小学学前班教师往往不了解学前儿童的学习特点,教学方式成人化,容易导致孩子
4、过早的厌学。小学学前班这种小学化、成人化的做法,也影响到了幼儿园。幼儿园为了扩大生源,也提前教幼儿认字、写字、算算术、学拼音等等。”所以,幼儿教育理念是目前幼儿教育需要首先解决的问题,这也是幼儿教育健康发展的前提。 我国学前教育发展之前没有得到特别重视,从基础建设看,主要还是20世纪七八十年代的现状,幼儿教育教学还是中小学般地集中在固定教室,这就从客观上不可避免地导致了幼儿教育中小学化。幼儿教育的形式应以活动为主,活动的前提是要有与之相适应的活动场所。而目前各地幼儿园数量有限、规模小,在园幼儿大都爆满,基础设施不能满足基本教育教学的需求,导致有益于幼儿智
5、力开发的客观环境难以实现,这也是目前影响学前教育科学健康发展的重要因素之一。 二、变幼儿“教室教育”模式为多类型、多特色“活动室”教育模式 包括幼儿教育理念在内的幼儿教育问题与其硬件建设直接相关。幼儿园中小学般的“教室教育”4模式不宜于幼儿智力开发和素质拓展,幼儿教育的“知识教育现象”主要就是由这种客观因素所致。因此,变固定教室为多类型各具特色的“活动室”,按大中小班轮流在不同的“活动室”通过活动形式进行幼儿教育,是改变目前不合理现象、解决幼儿教育问题的突破点。 在具体做法上,按幼儿教育活动的主要形式建立活动室,如幼儿游戏活动室、幼儿绘画活动室、幼儿
6、舞蹈活动室、幼儿演唱活动室、幼儿科学教育活动室、幼儿文明礼仪活动室等等,不固定教室,按教育教学计划让幼儿在不同的活动室内轮流活动。通过活动形式进行各层次、各类别教育,开发幼儿智力,扩展素质教育,达到教育目标。 三、从硬件建设入手改革幼儿教育,提高幼儿教育质量 幼儿教育的特殊性主要表现在包括设施、环境在内的硬件建设对教育方式、方法,甚至教育理念都具有较大程度的制约和影响,因此,从硬件规范化、科学化建设为切入点,推动幼儿教育的发展,是幼儿教育改革的一条重要途径。 “十二五”期间,国家将大力扶持和发展幼儿教育。相对而言,我国幼儿教育还比较落后,很多地县级城
7、市幼儿教育资源十分紧缺,农村地区几乎是空白。这就为幼儿教育从源头上规范建设提供了可能。如果说将现有幼儿教育设施进行改造有一定难度的话,新建幼儿教育设施完全可以科学规划、合理建设。因此,目前新建幼儿园应该按活动室形式建设,以利于幼儿科学教育。 “4学前教育是人生启蒙、成长起点的奠基,直接影响到人才的培养,是一个关乎民族素质和祖国未来的重要问题;同时,学前教育关于千家万户的未来和幸福,备受人民群众的关注和期盼,是一个保障教育公平、关乎社会和谐的重要社会民生问题。党和国家高度重视学前教育的发展。2010年胡锦涛等党和国家领导人分别作出重要批示。学前教育史无前例
8、的顶层设计、高端安排,表明这次改革不是简单的调整,而是一场深刻的革
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