论“探究式教学”在小学数学教学中的应用

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1、论“探究式教学”在小学数学教学中的应用　　【摘要】新课改背景下，在小学数学学习方面，对数学课程提出了新的要求，要求教师要将“探究式教学”贯穿于教学中，不断培养学生的探究能力，使学生慢慢养成自主发现问题、分析问题以及解决问题的良好习惯。本文中，笔者主要论述了“探究式教学”在小学数学教学中的应用。　　【关键词】探究式教学；小学数学；学习兴趣　　在小学数学教中，要广泛的应用探究式教学，激发学生学习数学的兴趣，教师要充分发挥自身的指导作用和组织作用，这样不仅能够引导学生养成自主学习的良好习惯，还能够使学生掌握正确的学习方式，从而不断提高学生的学效率。　　一、激发学生的学习兴趣，培养

2、和提高学生的创新能力　　兴趣是学生学习最好的教师。作为一线的数学教师，要最大限度的调动学生学习的积极性，使学生带有浓厚的兴趣投到学习活动中。数学知识来源生活，因此我们可以将实际生活中的一些实例引入到课堂教学中，引发学生的探究动机，激发学生的创新意识。课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”4组成的，目前的教学过程中，往往比较注重学生学习的过程。但是，教师关注学生的学习过程，不能单纯的让学生掌握数学知识，更要引导学生掌握探究式的学习方式，使学生养成自主学习的良好习惯，且能够将学生的知识运用到实际中，不断提高学生的数学技能。只有这样才能够将探究式教学方法落实到实处，不断提高学生运

3、用知识解决实际问题能力。　　二、为学生指明探究的方向　　探究式教学并不是将所有的问题都抛给学生，让学生通过自主探索、自主学习，而是将课堂将还给学生，学生成为了课堂教学的主体，教师则注重发挥自己的引导作用。对于小学阶段的学生来讲，其自主学习能力还非常低，且掌握的基础知识也很少，还是需要教师的引导点拨才能够完成学习任务。假如教师不进行适时的点拨、引导，探究式教学模式就会转变成为自由式，不利于提高课堂的教学效率，甚至会适得其反。因此，教师要充分发挥自己的引导作用，针对学生思考过程中出现的问题，及时的为学生指正方向，使学生及时的对问题进行反思、分析总结，从而寻找出合理的解决方案，不

4、断的提高学生的思考能力和解决问题能力，确保教学任务的顺利完成。　　三、注重培养学生的互助合作能力4　　目前社会经济的发展，越来越注重个人的团队精神以及互助合作能力，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生的互助合作能力。每位学生作为学习的个体在探究过程中开展独立的、个体化的自主学习，其形成自己的问题、自己的见解，是合作性学习交流与合作的基础。而合作学习促使探究效果的提升，它促进学生社会化发展。但学生又是有差异的，而这种差异往往就是很好的课程、教学资源。教师要尊重学生的差异，指导学生进行合作学习。引导学生尊重别人的优点，发挥自己的特长。合作学习在课堂教学中具有鲜明的价值。不管

5、是在课堂还是课外，能通过小组各抒己见，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识和促进学生的发展。　　如教学“圆柱的体积”，学生已感觉出圆柱体积与长方体有关，但怎样把圆柱体转化成长方体呢？学生结成学习小组，大家相互讨论，终于有学生从圆面积的推导过程进行推想是否可以把圆柱体切割成长方体。于是，学生―起动手，找来―个圆柱体的白萝卜，合作操作，推导出圆柱体体积的计算公式。此时学生完全沉浸在“哥伦布发现新大陆”式的喜悦之中。学生在合作交流中，参与程度高，自身潜能得以发挥，获得了知识，提高了研究能力和创新能力，培养了新时代所需要的团队合作精神。　　四、与实际生和结合起来，培养学生

6、的探究能力　　数学知识来源于生活，且运用与生活，因此学生不应该单一的学生书本知识，而应该与实际的生活结合起来，不断的提高运用知识的能力，激发学生的探究思维和学习兴趣。只有这样，学生才能够完成数学的知识的内化过程，提高自己的数学技能。在实际的教学中，教师要将学生的探究视觉从课堂上引到具体的生活中，了解学生生活中遇到的问题，然后引导学生分析问题，且运用已经掌握的知识解决问题，总结问题中出现的新的知识，使学生带有针对性去学习新的知识，从而不断提高学生的学习效率。这样以来，学生就能真正的意识到数学知识来源于生活，还能够真正的体会到数学知识的重要性，从而调动学生的学习积极性，促使学生

7、探究能力的提高。4　　综上所述，作为一线数学教师，必须要运用各种教学手段和教学工具，为学生营造良好的学习环境，将学生引入到情境中，使学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力得到培养和提高，调动学生学习数学的积极性。另外，在小学数学教学中，教师还要注重培养学生的互助合作能力，为学生今后投入到社会竞争中做准备，成为一名社会发展需要的人才。　　参考文献：　　[1]洪新萍.浅谈小学数学教学中学生的自主学习[J].科教文汇（下半月）.2007年03期　　[2]孟晓丽.数学教学如何引导学生进行自主探究[J].中小学电教（下半月