多媒体辅助中职机电教学有效生成

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1、多媒体辅助中职机电教学有效生成　　摘要：近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的欢迎。所谓多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。　　关键词：多媒体机电教学计算机　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）10-004

2、4-01　　1计算机多媒体技术对机电专业中专业课教学的优化作用　　1.1有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣　　比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。例如，中职电工基础教学内容中的电场和磁场，由于概念的抽象性，学生在学习时很难理解，因此也很难集中注意力，更不用说产生学习的兴趣。通过多媒体教学可以用动画的方式模拟磁场对周围事物产生的影响，直观地让

3、学生感受到磁场的存在，使学生的注意力集中到课堂上，同时激发学生的学习兴趣。4　　1.2有利于增强感官效应，形象的展现教学内容　　多媒体教学可以把复杂的机械构造、微妙的发电机旋转磁场、深奥的机电控制技术等专业知识和技术生动形象地、清晰地展现在学生面前。利用多媒体可以排除对于认识当前研究对象无关的因素，便于突出研究对象的一些重要因素，从而更好地把握研究对象的实质。例如，在讲授PN结的形成时，教师通过多媒体动画演示，可以用实心球代替电子，空心球表示空穴，通过它们在半导体中穿梭的动画，能把抽象的微观世界生动地展现

4、在学生。　　1.3有利于打破单一的教学模式，实现教学的多元化　　技术发展日新月异，为了让学生及时了解某一学科在某一领域的进展，教师可通过多媒体轻而易举地在幻灯片中加入新的内容，同时，在临讲课前若发现某处课件有错误或不当，也可及时予以更正。多媒体课件有利于师生的互动交流，既能发挥教师在教学中的主导作用，又能使学生通过互动交流，提高学习的兴趣与效率。多媒体课件还便于新老教师之间的经验交流，不少教师制作的多媒体课件都在教研室中公开展示，教师之间既可以相互借鉴，又可以相互切磋提高教学水平。例如，教师可以利用人机交

5、互的方式将课程的一些问题对学生进行提问，通过计算机来判断对错并反馈给学生。这样可以极大地优化现有的单一的教学模式，让学生更好地参与到课堂之中。　　2机电教学中多媒体运用存在的问题及建议　　2.1重视设备的投入，确保教学的正常进行4　　普及多媒体教学需要相应的教学资源和投入。现在中国的许多院校已基本普及多媒体教学并取得了较好的教学效果，但仍有一些学校在这方面才刚开始起步，特别是中西部地区依然存在着教学资源的严重不足，教学设备缺少等一系列的问题。为促进学校教学质量的进一步提高，应尽力加大设备的投入，优化教学资

6、源，确保多媒体教学能够在全国范围内正常进行。　　2.2加强课件制作技术的培训与指导，实现教学效果的优化　　教师是学生学习的引导者，教师教学的水平，制作课件的优劣直接影响着教学质量。目前，依然存在有的教师制作的课件照抄教材，学生记不下内容，上课照念课件，未突出教学重点，因而达不到应有的教学效果。电子课件制作应根据各专业、各课程的性质、特点、要求的不同，制作的技术技巧也各异，由于技术性较强，因此需要加强指导与交流。因此，要组织多媒体课件制作的培训班，对一些未能掌握或不能熟练掌握多媒体课件制作技术的教师进行较为

7、系统地技术培训与指导，以提高教师制作课件的水平。　　2.3要更新教育观念，提高对多媒体教学的认识　　多媒体教学属于现代教育范畴，需要有现代教育思想、理论作指导。现代教育理论强调“教为主导，学为主体”4的原则及二者的和谐统一。教为主导强调的是教师在学生认知过程中的指导、辅导、领导作用，这种作用不应该因教学手段、教学方式的改变而被忽视和削弱。学生是教学主体，并非意味着学生仅仅是外部刺激的接受者和承载知识的容器，而应是信息加工的主体以及把知识内化为能力、素质的执行者。因此，教学中要尽可能地调动学生的主动性，使学

8、生最大限度地介入学习过程，在学习过程中独立思考、自我评价、自我调整，通过积极思维掌握知识，发展能力。　　3结语　　中职学生的抽象思想能力相对较弱，而复杂的机械结构，深奥的电学知识，枯燥的专业概念，难懂的专业教材，都是学习专业知识和技能道路上的拦路虎。多媒体的广泛应用，让机电开始符号化、形象化，有利于因材施教，达到提高教学质量和教学效率的目的。目前，中职机电教学对于多媒体的运用依然有很多问题有待进一步的改进。因此，要不断地更新观