九年级语文上册第六单元23囚绿记第1课时学案无答案新版苏教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”二十三《囚绿记》第一课时【教学目的】　　1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。　　2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。　　3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。【教学重难点】　　1、重点：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。　　2

2、、难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。【教学设想】　　从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。【课时安排】二课时【导入新课】　　巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文作家和翻译家――陆蠡。陆蠡（lǐ）是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。198

3、3年4月，国家民政部批准他为革命烈士。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。【自主学习】1．朗读课文两遍，熟悉文章内容。2．根据内容给下列加点字词注音并掌握字形。急不暇（）择　移徙（）揠（）苗助长婆娑（）淅沥（）涸辙（）猗（）郁瞥（）3．解释下列词语了截 爽直 抑郁固执珍重 繁茂 4．试用自己的话概述文章内容。（初步感知）5．关于“绿”的诗词。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的

4、定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”6．你是否还存在疑惑，试设计一个有价值的问题以备课堂讨论。【课堂探究】1．预习交流（师生共同完成，以学生为主，教师为辅）2．课堂自学：（1）理解课题“囚绿”的意思？（2）梳理文章的结构。（3）圈点出表现作者对“绿”挚爱的语句。3．组内交流：（1）速读课文，试用一句话概括文章的内容。（时、地、人、事、结果）（2）作者囚绿时的具体行动是什么？（3）根据作者对“绿”挚爱的语句，概括本文的线索。4．组际交流：（1）作者笔下

5、的绿有怎样的特点呢？面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（2）作者是那么的喜爱绿，那为什么还要“囚绿”呢？如何理解作者“囚绿”的行为？【拓展延伸】与绿直接“对话”。请以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发你对绿的喜爱之情。【达标检测】新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的

6、事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”1．给下列粗体字注音并释义。（1）揠苗助长：（　）_____（2）淅沥：（）_____（3）涸辙：（）_____2．写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（　　）（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（　　）（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（　　）（4）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（　　）作用：____________________________

7、______________________3．联系上下文，说说你对“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”中“珍重”这个词语的理解。【教学反思】新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困