九年级语文上册 第23课《囚绿记》课件 苏教版

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1、囚绿记陆蠡1、速读课文，请找出文中写“囚绿”的段落；2、请用简洁的几句话概述一下文中剩余的段落；3、请划出文中写“绿”的语句。整体感知1、速读课文，请找出文中写“囚绿”的段落；2、请用简洁的几句话概述一下文中剩余的段落；3、请划出文中描写“绿”的词句。整体感知去年夏间，我居住在北平一家公寓的小房间里。房间内小窗玻璃的左下角打碎了，留下一个大空隙。窗外长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它

2、怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。它脉络纤细，芽儿嫩绿；下雨时，它伴随着淅沥的声音婆娑摆舞。有一天，我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，悬垂在我的案前。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我都会发现它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。渐渐它失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。离开北平前，我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在了原

3、来的位置上。著名文学理论家佘树森曾说：写散文贵在处处皆有“我”在。散文的实质就是抒我之情，表我之意，言我之志。但文中作者传达的情感总是附着在某个客观对象上的。主题一：本文抒发了对自然与生命的热爱，对光明和自由的向往，对常春藤永不屈服于黑暗的品格的赞扬。写作背景《囚绿记》写于1938年，当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏，在这民族危亡的时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是写下了《囚绿记》。1937年11月上海沦陷后成为一座“孤岛”，一部分文艺工作者利用

4、上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持文学抗日活动。作者陆蠡当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。正由于这个原因，他于1942年4月13日被日本兵抓捕,狱中他宁死不屈，被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。陆蠡坚决抗议日本侵占我国领土这一侵略行径的。他被捕后，日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。数月后，陆蠡惨遭杀害，时年34岁。主题二：在异族入侵、祖国受辱

5、之际，本文借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，展示作者向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。散文的“神”由情（情感）和理（思想、哲理）组成，“情”和“理”是现代散文的核心要素。一篇散文若重在说理言志而少情的滋润，就常常显得枯涩；若重在抒情咏叹而乏理的依托，则回味不永。形散而神不散如何抓住散文的“神”1、分析事物特征2、抓住关键语句3、了解写作背景(朗读、圈点、品味)拓展作业作者离开北平后，把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，用

6、形象的语言描绘一下这株被“囚禁”多日的常春藤重见阳光的情态。如果绿会说话，会对陆蠡说什么？当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！以此共勉！