九年级语文上册第六单元23囚绿记第2课时学案无答案新版苏教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”二十三《囚绿记》第二课时【学习目标】1．了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。2．了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。3．象征手法在文中的运用。【学习重难点】1．了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。2．象征手法在文中的运用。【自主学习】1．作者为什么囚绿？他把绿“囚”牢了吗？离开了绿，他对绿的感情

2、又是什么样的呢？2．根据情景，归纳作者和绿相处的几个镜头，并以“X绿”方式命名：3．你是否还存在疑惑，试设计2-3个有价值的问题以备课堂讨论。【课堂探究】1．预习交流（师生共同完成，以学生为主，教师为辅）2．课堂自学：（1）第二自然段，为什么要详细介绍寓所？有何作用？而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇？（2）除了一些具体的语句表现作者对绿的喜爱之外，还有没有其它的缘故呢?（3）作者爱绿之极，可为什么将它囚禁了起来？为什么最后又让它恢复了自由？（找文中具体的语句或词语）（4）“卢沟桥事件发生了”

3、这一句话在文中的作用？3．组内交流：（1）我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。这段叙事表达了作者的什么感情？新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”（2）我好像发

4、现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”应该怎样理解？（3）植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。这一句写出了作者怎样的心理？ （4）我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。如何理解这句话？（5）文中还有许多运用各种修辞的语句，试找出来加以赏析。4．组际交流：（1）为什么作者给文章命名“囚绿记”？（2）本文运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示、

5、喻旨另一种事物。文中运用了哪些象征？5．拓展延伸：进步的陆蠡被捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？（写一段心理描写）【达标检测】1．《囚绿记》的作者是，写于年。它的行文线索是。2．陆蠡在《囚绿记》中，抒写自己对于的爱恋和怀念，实际上是抒发对的热爱和对的追求。3.依据课文内容填空。绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧　　　　　，依旧　　　

6、　　　　　，依旧　　　　　　　　并且比在外边长得更快。4．联系上下文，说说下面句子中“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”“珍重”一词的深刻含义。5．文中出现了“绿影”、“绿友”、“绿囚”，用词不同，含义有何不同?新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精

7、准扶贫”【教学反思】新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困