双辽市王奔镇中心小学校中长期发展规划

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1、双辽市王奔镇中心小学校中长期发展规戈u(20142020年)按照双辽市教育局年初校长工作会议的要求，为进一步贯彻、落实国家和省关于《中长期教育改革利发展规划纲要（2010—2020年）》利四平市、双辽市人民政府关于《贯彻〈吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年〉的实施意见》，切实加快我校的发展，创建特色学校、打造特色教学，扎实推进素质教育、提高教育教学质量，促进学生健康成长，特结合我校实际制定适合我校发展需要的规划。王奔镇位于双辽市南部，西与内蒙金宝屯镇隔西辽河毗邻、南与辽宁省三江口镇隔东辽河相望，是欠发达乡

2、镇，辖有王奔、宝山、光明、东岗、高产、长江、留久、红星、巨兴、宏伟、八家子、三江、团结、呈祥、仕家15个行政村，人口2.4万人，面积122.2平方千米。王奔镇政府驻高家炉屯，距双辽市区15千米，交通十分便利,203国道沈邙日）明（水）和303国道集（安）锡（林浩特）公路在镇政府南交汇延伸。二、校情分析我校坐落在镇政府所在地，辖有8所完全村级小学、2所幼儿园、2个村小附设学前班，共有教职工134人、教学班60个、学生1322人、幼儿班8个、在班幼儿370人；校园占地面积119770平方米、校舍建筑面积8969平方米、体育场地面积

3、55655平方米，校园校舍、教学仪器设备基本能够满足教育教学需要。（一）办学成绩及经验。我校始建于1954长期以来，由于有党的亲切关怀，有各级政府、教育行政部门的正确领导，有几代王奔人的不懈努力，我校各项工作有了长足的发展,并取得了可惜的成绩。特别是2002年实施新课程改革的十年来，我校提出了“课改提质、课改提效、课改强校”的口号，坚持“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，以“校本教科研”为先导，以“课堂教学模式改革”为切入点，以“全面提升教育教学质量”为目的，扎实开展新课程改革工作，全面实施素质教育，学校面貌发生深刻的变

4、化，办学条件日益改善，办学行为日益规范，育人水平日益提升。为丰富学生的学习生活，开拓学生的智力视野，增进学生的文化底蕴，我们选定古诗文诵读、英汉文书写、乒乓球训练为我校研发的校本课程。2010年，我校又将课外阅读和古诗文朗诵结合在一起，将打乒乓球作为我们的体育传统项目,在绝大多数学生中大力开展课外阅读和乒乓球训练活动，取得了初步性的效果。（二）学校发展优势。仁有坚强有力的领导集体。管理者的素质是学校发展的关键。我校领导班子具有较强的事业心和凝聚力。中心小学行政人员和完小校长、各教学点负责人平均年龄43.6岁，年轻而富有活力，德

5、才兼备，善于学习，勤于实践，能引领教师的教育教学工作。2、有素质精良的教师队伍。教师是学校发展的根本。我校具有一支敬业爱岗、无私奉献、精于教书、勤于育人的教师队伍。大部分教师热爱农村教育事业，任劳任怨，默默无闻，辛勤耕耘在教学第一线，本职工作一丝不苟，精益求精。3、有规范管理的制度保障。常规管理是学校发展的保证。我校的组织制度健全，教学常规管理规范、到位，教师的教育教学常规工作都完成得很出色，教学秩序井井有条，为学校的可持续发展奠定了基础。4^有适应发展的物质基础。办学条件是学校发展必备的物质基础。近几年，我校通过省“四项工程

6、”（现代远程教育工程、校安工程、图书室建设工程、科学实验室建设工程）的落实，学校的办学条件有了很大的改善，校园校舍能满足教育需要、教学仪器设备能满足教学需要，这为我校的发展提供了坚实的物质基础。（三）制约学校发展因素。仁教师的年龄结构不够合理。全校在职教师118人，平均年龄47.1岁。其中50周岁以上教师占41.4%,而35岁以下教师占25%,由于青年教师与老年教师人数偏多，中青年骨干教师偏少，从而制约着学校的快速发展。2、教师的学习、研究的风气淡薄，教师自主发展的意识不强。因我校地处农村，工作环境比较艰苦、教育信息比较闭塞，

7、教师缺少展示才华的舞台，因而不少教师安于现状，不是很求上进，高素质的教师队伍难以形成。3、学校与家庭、社会三位一体的教育网络还没有真正形成。由于农村家长教育孩子的意识比较淡薄，不能很好的配合学校的教育教学，因而我校学生的综合能力和素质较差，制约着我校教育教学质量的提高，培养文明高雅、博学多才、和谐发展、学有特长的学生，还需要釆取科学有效的措施。三、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以办好每一所园校，保障学生和幼儿公平接受教育的权利为宗旨,均衡经费、设施、设备、师资等办学办

8、园的配置；以加强教师队伍建设为根本，严格落实教育部《义务教育学校校长专业标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》，不断提高教师队伍的专业化水平；以加快标准化建设为载体，认真贯彻落实《吉林省义务教育学校办学标准（试行）》和《吉林省幼儿园工作管