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1、合作能力在大班幼儿一日活动中的体现摘要：合作是人彳门为了一个共同的目的而进行的协调行动。幼儿的合作让幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保游戏等能顺利进行,使每个孩子既能从相互配合中认识到合作的意义”又能尽快的实现目标。要多方面培养幼儿的合作能力，为其入小学参与合作学习打好基础。关键词：合作幼儿活动培养幼儿的合作性,有利于幼儿克服自我中心的缺点,从而养成关心他人,协商合作的亲社会行为。也可以在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围,以增强幼儿的社会适应性,并将自己融入集体中,用集体的力量和智慧去解决问题、战胜困难。大班幼儿面临幼小衔接，为
2、此在合作能力方面更应该加强训练，以适应新的环境，更需要尝试在幼儿园一日活动中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学参与合作学习打好基础。但在一日活动中z幼儿之间不合作现象还相当突出z合作技能水平也参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人;有些孩子很〃小气〃，爱拔尖，不肯把自己的东西让给别人，或是听从他人的意见,和小朋友一起玩时爰和他们打架、发生争执。为了帮助孩子们全面发展自己解决社会问题的能力，我们有必要探讨、研究有效的教育方法来提高他们的合作能力。1课堂教学中，激发合作愿望，体验幼儿合作的快乐现在家庭中，幼儿扮演着〃小太阳"
3、、〃小皇帝〃的角色，他们想怎么样就怎么样家中的长辈事事让着他们处处护着他们导致在生活中处处体现着〃独〃的一面，这种天然的优越感，使他们出现了性格孤僻、自我中心，不愿也不会与他人合作的异化现象，为了改变孩子的这种〃不良"行为，我们就采取活动教学的形式，让他们理解合作,并激发合作的愿望。如：故事《蚂蚁搬家》,看图说话《大家在一起》等等，通过这些丰富多彩、生动形象的学习，使幼儿初步懂得什么是友爱，怎么样才是合作，本来一个人不能完成的事情，通过合作能轻而易举的完成,并知道合作会给大家带来如此的快乐。2自主游戏中，加强学习交往，培养幼儿合作的意识幼儿之间的交往机会在游戏活动中特别多，他们在说、笑、
4、打、闹中相互熟悉，获得交往经验。老师在游戏中为其提供尽可能多的自由活动时间和空间，而自己以引导者、支持者与合作者的身份参与，鼓励幼儿大胆、积极地与同伴交流,把解决问题的权利交给幼儿。尤其是大班幼儿”更要接受这样的"挑战〃O在游戏时，把主动权让给孩子，以孩子的能力和爱好选择某游戏区的〃经理〃，再由〃经理〃选择自己区域所要的员工，进行打工、合作，赚得更多的〃钱〃O比如:在〃鲜花礼品店〃中孩子们共同享有制作鲜花的材料，通过彼此的合作，把一朵一朵插在一起，才能制作成一束漂亮的鲜花。既让孩子有了合作的意识，又能在很短的时间里完成，赢得了〃顾客〃的喜爱。3自由活动中，抓住一切机会，提高幼儿合作的技能
5、在一日活动中，幼儿有许多自由活动的时间，包括晨间的体育活动和餐后的分享活动等都属于孩子的自由活动时间但在很多时候往往会被我们老师忽略,让他们自己玩去。作为教师，何不抓住这一契机,让自由活动发挥它更出色的_面呢？比如在晨间体育活动〃跳绳〃中，有的孩子很能干,可以一下子跳很多很多，也有的孩子一下都不会跳，而且还不自觉带绳子过来。于是，我们就组织〃手拉手〃活动，让有绳子的、会跳绳的孩子主动去找他们，很耐心地教他们跳绳，或是带着他一起跳，尽管一起跳的时候一下都跳不过，但还是坚持一下一下地学着、跳着，慢慢地让不会的、不愿意跳的孩子也有了跳绳的愿望。在这样的活动中，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学
6、习的乐趣。4环境创设中，提升合作经验,强化幼儿合作的行为环境的创设，分为物质环境的创设和精神环境的创设两方面。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。比如在为孩子创设的〃娃娃聊天室〃中，笔者和孩子们成为好朋友，笔者把自己开心的事情说给他们听，和他们一起分享；也把一些烦恼的事情告诉孩子，他们会很关心的安慰笔者，给我力量支持着我。这样，孩子也能很乐意地敞开心扉，把自己开心的事和不开心的事说岀来,我们一起合作，为他们想办法，相互分享快乐，也相互解决烦恼。这样的合作，让孩子觉得没有压力，使一些平时不愿意说出自己心理
7、话的孩子，也愿意进〃聊天室〃聊上几句。看来，教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，增强自信心，从而强化了他们的合作行为。5生活自理中，引发无形合作，体会幼儿合作的作用幼儿在幼儿园中，时时、处处都和伙伴们在一起，除了学习、游戏中的合作,还有在在生活自理上的合作，这些合作往往又是自发地表现出来的。比如:在孩子盥洗活动中，特别是在天气寒冷的时候，衣服都穿得比较多，这时教师就可以引导孩子一起去洗手时，
