合作式教学在高中语文课堂的运用

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1、合作式教学在高中语文课堂的运用新课程标准指出在开展高中语文课堂教育活动的过程中理应加强师生之间的交流与合作，使教师的教学情趣和学生的思想感情达成共鸣，促进语文知识共享。由此，自主、合作与探究便成为新课程学习最重要的方式。在实际教学中，如何使用师生合作式教学并使之实效、高效就成为每一位语文教师必须面对的问题。合作式教学的核心是“合作”,这种教学方式的主旨是强化学生的主体地位，提倡师生平等；要求教师在进行教学活动时要注意运用合作方式，引领学生认真听讲、思考问题、领悟所学的知识。课堂上使师生双方都处于积极主动的状态，让教师的思想情

2、趣与学生的思想感情有所交流、互动、共鸣和共享，从而有效提升课堂教学的实效和高效。近年来，教育同仁对此做了很多较为深入的探讨，本文拟从学习资源、学习活动的组织以及课堂设疑三个方面在合作式教学中的运用谈谈自己的看法。一、以丰富的教学资源夯实合作教学的基础课堂教学中合作的基础是学习资源。学习资源是除学习者自身之外一切与学习相关的事物的总称。我们可以简单地把学习资源分为：智力支持资源、材料支撑资源和内容资源。这是一个纷繁庞杂的系统，从实际操作上说，教师不可能也不需要把如此多的学习资源提供给学生，但从理论上讲，学习资源越多对课堂教学的

3、合作越有利。因此，教师应借助各种教育技术，结合多样化教学法，尽可能多地将资源提供给学牛，使其在自主学习的基础上，形成更好的合作。例如在讲解李清照的《一剪梅•红藕香残玉簟秋》时，除了背景、作者等基本资源外，教师还可提供这首词的歌曲，以及与词句有关的苏惠与窦滔的典故，同时列举出李清照的其他作品，像《如梦令，昨夜雨疏风骤》《浣溪沙•绣面芙蓉一笑开》《点绛唇，蹴罢秋千》《武陵春,风住尘香花已尽》等，从而使课堂资源最大化，为课堂的合作提供底料。在讲解柳永的《雨霖铃，寒蝉凄切》这首词之前，教师可以先让学生搜集描写恋人分别的诗词，像杜牧的

4、《赠别，其二》、孟郊的《古怨别》和李煜的《相见欢，林花谢了春红》等，利用拓展资源来辅助课文的教学！课堂上有了丰富的学习资源，学生就有了参与合作的底气，合作教学才能更好地开展，二、以学习活动促进语文课堂的合作语文的学习活动包括讲授，讨论、合作，反思、阅读、演讲、探究、辩论和实际操作，等等。实践证明，学习活动是打开学生大脑的主要手段，它能带给学生多方面的刺激。运用合作式教学开展高中语文课堂教学，首先要求教师根据教学内容来设计丰富而有价值的课堂教学活动，例如在讲解《雷雨》时，可以组织收集资料、观看影视、分角色表演等活动；然后在课堂

5、上鼓励学生积极参与合作教学活动，在此基础上再进一步提出问题，分析人物，以加强学生对课文的理解。又如，在学习马丁•路德•金的《我有一个梦想》这篇演讲稿时，可以组织学生举行“马丁•路德•金的梦想能否实现”的辩论，利用辩论增强学生对文章的理解，形成自己独到的思想，当然，对学习活动的设计考验着教师学科知识素养，因为不同的学习内容会有相应的学习活动与之匹配。学习活动的开展则需要教师良好的教学技能和丰富的授课经验。三、以高质量的问题引领课堂教学的合作问题是课堂的重要资源。优质的问题体现为深度学习和思考。通过对优质问题的解析和讨论，能打开

6、学生的思维，让更多学生参与进来，进而引发更积极的和更有深度的学习。运用合作式教学组织高中语文教学活动需要教师设计优质的问题，以期以一带十，举一反三。课堂上师生围绕问题展开合作，在交流中培养其敏捷的思维和团结合作精神。例如《小狗包弟》的教学，文章叙述的是作者在“文革”期间无力保护家中的小狗免遭劫难的一段憾事，借以表现其自我反省的意识和悲天悯人的情怀。但南于对时代知识的缺乏，即使教师补充相关背景知识，学生很难理解文章真正的内涵。因此，教学吋可以采取解读文本，引导情感的做法。通过“作者是通过哪几件爭写包弟和人的亲密接触并表达对包弟

7、的怀念的？…：文中突出了小狗包弟什么特点？…'同绕小狗包弟作者内心经历了哪些情感变化？”三个问题达到理清文本的冃的。在理清文本的基础上，通过"作者在文屮说我怀念包弟，我想向它表示歉意,文中哪些地方表明了作者的歉意？•：送走一条小狗，为什么作者歉疚13年之久呢？”两个问题让学牛体会文章的内涵。在探讨的过程中促成合作交流，达成教学目标。需要说叨的是运用合作式教学对问题的设计要符合教学目标，要能让学生走进文本内容。所设置的问题要有针对性、目的性和有效性，要能够刺激学生积极思维，才能更好地促成学生的合作。合作式教学是当前班级教学最主

8、要的教学方式，这种教学方式的核心是“合作”，主张尊重学生的主体地位，构建平等、和谐的师生关系。合作式教学在高屮语文教学屮的开展需要丰富的学习资源作支撑，也需要多样化的学习活动来推动和高质量的问题作引领！只有这样，才能拓展学生的知识视野，培养学牛的合作精神，提高学生的语文素养，促进高中语文教