新课程理念下中国旅游地理教学中地图应用

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1、新课程理念下中国旅游地理教学中地图应用摘要：《中国旅游地理》是中职旅游管理专业一门必修的专业基础课程，涵盖知识面广。在教学过程中，运用地图实施恰当的地理教学方法，能激发和培养学生的学习兴趣，对强化学生的学习动机、提升教学效果、提高学生的人文素质至关重要。关键词：高职；中国旅游地理；教学方法中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1671-0568(2013)14-0071-02地图是一种记录地形和地理事物的图表。学习对终生有用的地理，是从地理学的角度来研究中国各类旅游资源。研究中国发展旅游的地理环境和地理特征，与课程改革的基本理念相符，还能提高学生的综合素质和学生的地理成绩。恰

2、当而准确地运用地图，可为旅游区的开发和建设提供科学依据。《地理课程标准》指出，地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的学科。中国旅游地理是中职旅游管理专业开设的一门专业基础课，课程改革的基本理念指出：学习对生活有用的地理，重视地理教学中地图的运用，具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点。它可以形象、直观、准确、趣味地表现地理事物及其相互关系，研究中国旅游区（点）布局等问题，还能正确评价我国的旅游资源。一、通过"文”、"图”转换训练，培养地理空间的记忆能力方便学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来。地图把众多的地理事物及其分布缩影在一起，只要涉及某方面的地理事

3、实，不仅有利于学生地理空间概念的形成，进行“文”、"图”转换训练，学生头脑中马上就会反映出地图表象。能使学生一目了然，而且有助于准确记忆地理事物及其知识分布，进而迅速、准确地表达出来，将所学的地理知识按照一定的空间方位储存在头脑中，充分利用地图进行教学，提高学生的空间形象思维能力。二、激发学生的学习兴趣利用地图创设适宜学生探究的情境，突破地球自转及公转意义这个教材难点。学生积极思考，踊跃回答，直接影响一堂课的教学效果。教师充分发挥地图形象生动的特点，地球仪表面会出现什么现象？整体移动地球仪模拟地球公转又会出现什么现象？学生顿时兴趣盎然。在地理教学活动中，让学生用手电筒照射地球仪，同

4、时拨动地球仪，可使学生产生期盼解决问题的强烈动机。设计有趣的课堂学习活动，营造良好的课堂气氛，都能引起学生进行主动探究的兴趣。例如，在讲地球自转及公转意义时，视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快，更容易唤起学生的学习兴趣。教师通过合理的教学设计，以地图为重要媒介。在讲地球公转的方向和周期时，让一名学生扮演太阳，另一名学生扮演地球并围绕太阳公转，其他学生注意观察地球转得对不对。由此激发了学生学习地理的积极性和主动性，他们一旦认识中国旅游地理的重要性和实用性，学习热情就会提搞，有利于达到良好的教学效果。三、培养学生敏锐的观察力及综合归纳能力妙用地图可使繁杂的地理事

5、物变为简单、直观的图像，化抽象为具体，降低了教材难度，也容易在短时间使学生产生愉悦感。借助地图这个载体，直观、生动、形象，许多问题才会迎刃而解。在讲述洋流的分布时，可在黑板上先划出世界洋流模式图，然后不断假设模式图的空间位置。当模式图代表的是太平洋、大西洋、亚欧大陆时，让学生对照课本中世界洋流图，逐一找出洋流环流的名称，在图上以不同颜色、字体标示出来。既方便观察，又方便记忆，只需看图便知分晓，效果可谓事半功倍。当然，每一类型的图都有技巧可言。在学习中不断归纳，提高读图敏感性，培养学生敏锐观察力。在以后的应试中，对此类图形应试能力也会大大提高。例如，全球“气压带风带、洋流、气候类型”

6、这三者有着密切的联系。在讲解气候分布时，可让学生先绘全球气压带与风带分布图，通过观察后与教材比对，寻找异同，再观察、思考，找出形成原因。四、培养学生的探究能力在地图教学中，通过对同一地区不同类型的图像进行对照，可以得出该区域地理环境的整体特征和区域间的差异。在独立解决问题的过程中，探究地理概念和地理规律，它是一切思维的基石。因此，要引导学生通过读图、析图、说图等活动弄清楚演变过程。在教学中，运用比较法揭示概念之间的异同，观察是科学探究最基本的方法。教会学生科学的探究方法，探究式学习是学生在已有的知识基础上考察各部分、各要素之间的联系，让学生的思维卷入知识的再发现、再创造过程。实施探

7、究式学习，进行纵向比较，就在于它能够揭示事物的内在联系，如让学生探究怎样同时用几幅图来综合说明某些地理事物和现象。在地理教学中，对不同地区同一类型、同一内容的地图进行比较，是培养学生综合思维能力的有效方法，还能进行综合分析、比较、判断、推理等活动。此时，可采用启发引导，对新问题进行积极探索和主动建构，使观察所得从感性上升到理性。分析就是把各个部分或各个要素连接成整体，让学生在教师指导下进行有目的地读图，寻找知识的相互联系，研究其发展方向。五、培养学生的空间感和方位感在