新课程理念在语文教学中应用

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1、新课程理念在语文教学中应用　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）09-0384-01摘要：新课程下的中学语文教学要求教师转换教学模式，从课前交流准备、课堂学习态度培养及课内外知识的有机结合进行，笔者通过多对新课程理念的教学实践，总结了中学语文教学中对新课程应用的心得，值得参考借鉴。关键词：新课程理念语文教学应用新课程将改变的不仅仅是教师与学生的关系，教学教育的方式，它更使学生达到了由一种被动的接受知识到主动探究，自主学习的转变。这些不仅使学生学得更轻松使学生思维更加活跃，亦使得教师在课程改

2、革中实现自我提升，改变传统的填鸭式教学方式，与时俱进。使学生与老师实现更自然地交流。以下就是笔者关于新课程的心得与体会，与众位老师一起交流，进步。1.课前交流是准备5首先，教师要明确教学工作的目的性，有计划有组织进行教学活动。新课程倡导开放互助的教学模式，注重学生主动学习能力的提升，这就使得老师和学生的课前交流尤为重要。交流是产生互动的基础，在交流中我们会发现很多问题，但更能解决许多问题，这种交流不仅仅知识的传递，它更是一种能力的提升，情感的表达，境界的升华。例如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》这课前，可以就这个题目引导学生思考

3、或提一些问题。比如:1你们心目中的罗布泊是什么样子的罗布泊？2为什么称它为仙湖？3罗布泊为什么会消逝？这些问题可以使孩子们养成带着问题阅读的好习惯。在这些问题的引导下，他们会自主得去仔细阅读，寻求答案。课前预习是学生学好新课程，提高学习效率的基础和准备工作，并且能有效地促进课堂互动，为师生交流打下了良好基础。这也要求教师在教学工作中积极主动地了解学生，有效地利用好这一宝贵的课前资源，培养其自主学习能力。让每个学生在独立活动中主动质疑，大胆探究，全面发展，使学生真正成为学习的主人。2.课堂中养成良好学习态度是重点5语言有着巨大

4、的魅力。它可以激励学生学习的主动性和积极性。因为每个人都渴望被欣赏，被鼓励，被表扬。那些鼓励性表扬性的语言可以促使学生更加积极努力学习，更能激发学生的上进心和求知欲望。而且那些安慰性的语言还可以缓解学生紧张，失望的心情，促进师生感情的发展。教师的表扬与批评，直接影响到学生学习积极性的高低，荣誉感常常成为他们学习的强大动力，所以老师要创设各种条件，为学生争取表现的机会，成功的机会，让他们享受到被承认被肯定被鼓励的喜悦，抓住他们的闪光点，进行恰如其分的表扬，可增强他们的自信心，让他们觉得学有所得，学有所成，学有所乐，使学生以更大

5、的热情与毅力投入到语文的学习中去，并让他们将热情带动到其他科目的学习如日常生活中，从而走向成功，生活更加丰富多彩。以情动人有时候比以理动人更有力度，有时候会给人产生一生深远的影响，让他们在不自觉中养成乐观积极的态度，主动寻找解决问题的方法，拥有一个更加自信的人生。这种人生态度远比他们所学到的知识更加重要。在点滴中培养他们的良好学习态：他们觉得自己是被欣赏着的，被鼓励着的，自己是有用的，自己是成功的，自己有能力去攀登更高一层的学习阶梯。例如在课堂教学中多使用“请你……”“相信你一定会的……”“你一定能取得更优异的成绩……”“老

6、师相信你”“你是最棒的”“这个想法不错，有创意”等诸如此类的语言。当他们遭遇学习上的挫折时，用鼓励性的语言告诉他们，“这是成长的一部分”。“成功与挫折都是我们必须经历的，它使我们更加强大”“不经历风雨，怎么见彩虹”。这些让学生获得成功的体验，变得不再畏惧学习，而更能积极主动，乐于学习，使他们变得更加自信，在激励中让学生发掘自我潜力，提升自我价值，正确认识自我，促使全体学生共同进步。5以情动人的理念亦要求老师一视同仁，平等尊重地对待每位学生。理念亦是一种传递，在这种平等与尊重中成长起来的孩子，能更好的学会用平等与尊重的态度对待

7、他人。我们的教育不仅仅是知识的教育，更是“成人”的教育，让学生学会怎样做人，教给他们正确的人生观，世界观，价值观。让每一位学生得到应有的发展与成长，让小草和大树享受同等的阳光。这与蒙台利梭教学法所倡导的鼓励式理念是一致的，需要我们的大力推广和应用。3.课内外有机结合是新课程的关键课堂的时间是非常的有限的，只有45分钟！如果仅仅局限在这45分钟之内，没有课下的预习、复习与巩固，我们收到的效果甚微。可以说之局限在45分钟之内是对课堂时间的极大浪费。各种各样的原因使我们忽视了“课外”这个十分重要的环节，但是“课外”并不意味着不停歇

8、的参加各种各样的辅导活动。新课程在一定意义上来说是一种减负，它强调学生的主动学习，使学生爱上学习，而不是通过强制性的学习增加学生的负担。所以如何让充分有效的利用“课外”这个环节是我们首要研究的问题。5“课外”不仅仅是时间的积累，而更加强调学习效率，所以课后要教会学生自学，课外的活动的方法和